周 虎 周鹏杰

（江苏科技大学，江苏 镇江 212003）

教育部2005年出台文件，将研究生“助教、助研、助管”（简称“三助”）工作作为研究生教育创新计划的一项重要内容，随后国内一些高校制定了研究生 “三助”的工作制度。助管作为研究生三助之一，主要是聘任研究生协助高校开展思想政治辅导、行政管理、后勤服务等工作。从研究生的角度看，助管是培养研究生综合能力的一个重要途径，它不仅为研究生的长远发展创造了良好条件，又可缓解实验室教师、大型仪器管理人员的工作压力[1]。在国家政策引导下，我国研究生“三助”工作取得了一定成效，但仍有诸多地方需要不断探索和完善[2]。为了深入了解我国高校研究生“三助”的工作模式，本文以江苏科技大学分析测试中心跨学科研究生“助管”为研究对象，结合中心的运行现状和跨学科研究生的特点，提出了具有针对性的建议与举措。

1 江苏科技大学分析测试中心

我校分析测试中心成立于2011年，为校院两级大型仪器设备共享平台，中心依托材料学院、船海学院、环化学院、生技学院等部门进行建设和管理。中心目前设有材料测试分室、力学测试分室、能源与动力测试分室、船舶性能测试分室等，拥有各类大型精密现代分析测试设备50余台，如场发射透射电镜、场发射扫描电镜、X射线衍射仪、热分析仪、电化学综合测试系统等。中心在为学校教学、科研工作正常开展提供保障的同时，也面向社会提供测试服务，为地方经济建设作贡献。

2 跨学科研究生

跨学科是由不同学科融合而形成的新学科，具有学科形态[3]。跨学科可以是不同门类学科之间的交叉，也可以是同一门类但不同学科之间的交叉。在一定程度上，跨学科是一门不同于各母学科而拥有独立范式、方法论及认识体系的新学科，学科自身发展规律是其产生的内在推力。跨学科研究生是指研究生阶段所学专业与本科专业不属于同一个一级学科。

3 跨学科研究生助管在分析测试中心的必要性

材料的测试与分析是科学研究过程中必不可少的环节，大型仪器设备的管理与使用是高等院校的重要组成部分[4]。目前分析测试中心主要面向校内材料学院、环化学院、能动学院、生物技术学院等十几个学院的广大师生服务，涵盖了材料、化学、能源、环境、生物等不同的交叉学科。因此，中心需要大量具有学科交叉背景、有丰富实验教学和管理经验的人员，以最大程度地发挥大型仪器的功效，仅靠现有的几名兼职教师和专职实验人员远远不够。

目前，中心仅有4名专职实验人员，其中副高3人，中级1人。然而，由于管理制度不健全，这些实验人员平时把大部分精力和时间都花在了简单且重复的仪器测试和管理工作中。这不仅是对高层次人才资源的极大浪费，也不利于分析测试中心长远的发展，而聘请跨学科研究生助管是解决上述问题的最好途径。跨学科研究生具有学科交叉的研究背景，有着丰富的多学科实践研究的经验，他们经过培训后，完全可以协助实验人员完成一些设备管理与测试工作。通过在中心实施跨学科研究生助管工作制度，一方面，为研究生科研能力培养提供了很好平台，缓解了研究生的经济压力。另一方面，大大减轻了中心的日常工作压力，实验教师可以抽出更多的时间从事实验教学改革和科学研究。

4 跨学科研究生助管在分析测试中心的运行模式

4.1 优化岗位设置

研究生助管岗位的设置是该项工作能否顺利开展的首要前提。在考虑中心人员现状、经费情况以及各年级各专业研究生特点基础上，遵循“以学生为中心”的思想，对跨学科研究生助管岗位和工作内容进行合理设置，尽可能惠及更多的研究生。在配额过程中，要注意性别比例、工作类型、学科领域、专业特点等的均衡。研究生院和分析测试中心每学期末向全校发布助管岗位招聘信息，研究生根据需要填写相应岗位的申请表，在征得导师同意后进行岗位应聘。分析测试中心要秉持“公开、公平、公正”的原则，采用面试和实践相结合的方式进行聘用考核。在实际选拔过程中，主要考虑有学科交叉研究背景的博士生和硕士生，优先选择具有良好沟通能力和组织协调能力、实践动手能力强、有较强责任心和团结合作精神的学生。在确定研究生助管人选后，经学校审批公示，研究生按照聘用要求上岗。助管岗位的聘用一般为一学期，期满后考核合格可以续聘。对聘期内履行岗位职责差、不能胜任工作的研究生要及时解聘。

4.2 加强岗位培训

岗位培训是完善跨学科研究生助管工作的必要环节。确定研究生助管人选后，研究生院和分析测试中心应组织不同层面的岗位培训。首先，学校对所有研究生助管进行职业素养教育。其次，分析测试中心根据岗位需要对不同学科的研究生助管进行岗前培训。各实验室教师组织他们学习实验室规则、大型仪器管理规定、操作规程等文件，让研究生明确各自的岗位职责、工作量及工作目标。再次，研究生院和实验室老师要为助管搭建各种形式的培训和交流平台。

4.3 健全考核制度

健全有效的考核制度是促进研究生助管工作开展的有力保证。研究生院和分析测试中心应出台对研究生助管的考核标准，不能仅停留在政策层面，要明确和细化考核指标，增强考核标准的可操作性。考核内容包括思想品德、责任心和工作能力等，考核形式包括工作鉴定表、师生反馈等。中心指定专门教师负责监督和考核研究生助管的工作，可以采用月考核与学期末综合考核相结合、基础考核与评价考核相结合的方式。考核通过后，由研究生院发放助管薪酬。考核结果可以作为研究生毕业考核的一项内容，也可与当年的奖学金挂钩。

4.4 加大工作经费与奖惩力度

助管酬金是研究生生活费的一个重要来源。研究生院和分析测试中心根据研究生助管实际完成的工作量，依据标准给予相应酬金。对助管经费要做到独立管理、使用和发放，各级部门要多渠道筹建助管工作经费，最大限度地用于研究生的补贴，提高研究生助管的工作积极性[5]。除此之外，奖惩机制也是影响研究生助管质量的一个关键因素。通过制定奖惩制度，对于工作考核不合格的研究生，扣除部分岗位酬金并取消下学期助管岗位申请资格。对于工作能力强、表现优秀的研究生要给予一定的精神和物质奖励。

5 结语

研究生助管工作是高校在研究生培养机制改革中的一项重要工作。在高校分析测试中心推行跨学科研究生助管工作制度，既可以减轻专任实验教师的工作负担，又有利于跨学科研究生综合素质的培养。随着研究生助管制度的不断完善，在高校分析测试中心实施跨学科研究生助管工作制度将会取得更大的成效。