参考网


如何搞好英语课外活动

2018-07-08 09:39:58 《试题与研究·教学论坛》 2018年3期

陈冉

英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外,对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分,与英语课堂教学密切相关,是实现英语教学目的的重要途径之一,也是教师改进教学方法,增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量,培养学生学习英语的兴趣。北京外国语大学的陈琳教授说过:“课内所设置的情景不管如何逼真,都是假的,只有学生日常生活中运用语言,才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性,强调课内课外相结合,将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞好呢?

一、更新教育观念,正确认识英语课外活动

教育观念是一切教学行为的主导,不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。更新教育观念,盡快建立起新的教学的方式,促进学习方式的变革,学习了解搞好英语课外活动的理论,解决认识上的问题,真正使教育做到“授受知识,开启智慧,点化或润泽生命”。

二、建立和谐、开放性的师生关系

搞好英语课外活动,需要师生共同协作,因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先,树立民主作风,实现民主。师生之间应该相互尊重,教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育,能对学生产生潜移默化的影响,使他们从内心深处对老师产生好感和信赖,在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。

三、课内教学与课外活动结合是搞好课外活动的关键

课内教学活动即课堂教学,课内教学我们应该灵活处理教材,在对待课堂练习时应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料,稍加改动或增加实际情景,使学生利用所学知识把真实情感表露出来,这样学生的学习兴趣被调动起来,注意力高度集中,情绪高涨,增强了克服困难的意志,学习英语也就积极主动而且大胆了。如初中英语第一册(修订本)第26单元第102课在学习第一部分后,让学生自演很多角色,然后演示动作,让学生互问互猜,由于动作的多样化,他们积极主动地应用各种器官,耳听、口说、眼看、脑动、手动,这样学生的情绪被调动起来,他们能大胆地表达自己的观点。常见的活动有跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读等。这些活动和练习难度适中,节奏快,密度大,适合青少年心理特点。全班每个同学基本上都有机会参与,调动每个学生学习英语的热情。当学生能力有所提高后就更加积极大胆地投入英语学习或英语课外活动中,也希望在以后的活动中获得更多的成就感,如此良性循环,学生积极大胆地参与英语活动的习惯就培养起来了,课内的教学活动中尽量多地模拟日常生活情景,大胆运用所学的语言进行交流。

四、创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展

1.创设开放性语言环境

(1)实物情景

借用直观教具——实物是最简单的情景设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来表现,一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。

(2)图画情景

实物情景有时受到条件的限制,有些东西教师不便带进教室,这时图画情景就发挥其特有的优势,如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件、表达一串连贯思想的时候,图画情景具有不可替代的作用。

(3)开设英语角

在校园某一地方,在规定的时间里,有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事,学生可以提问,或就着一个问题进行辩论,或者老师与学生、学生与学生之间自由交谈,谈感兴趣的话题。

2.利用现代化教学媒体创设语言环境

利用现代化教学手段,把多种媒体引入英语课外活动,是英语活动发展的趋势和必然要求。如今教师可以端坐在教学媒体前,键盘一按,鼠标一点便可以“上天入地”“呼风唤雨”,形象直观,引人入胜。

五、创造良好的家庭教育氛围

英语的课外活动会占用学生的课余时间,有的家长认为课外活动无关紧要,简直是浪费时间,就可能出现许多干扰课外活动的因素,因此要搞好英语课外活动当然离不开良好的家庭教育氛围。

六、注重培养学生的良好情绪

情绪与课外活动效果是密不可分的。我们要学习心理卫生科学,掌握教育规律,培养学生保持健康稳定的情绪,使课外活动收到良好的预想效果。学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果。

七、建立合理评价课外活动的体系

在进行英语课外活动的过程中,学生对于每次的课外活动很难发现自己的不足之处,所以教师要及时客观评价学生,对学生所取得的成功进行肯定,让学生知道哪里发挥较好,以后在课外活动中再发扬,让学生尝到成功的愉悦,他就会更热情、更大胆地投入到英语的课外活动中去。对学生在课外活动中的缺点要指出,以便于学生改进和发扬,明确努力方向。在评的过程中先让学生自评、互评,然后,教师做总结性评价,而不是放任自流。通过合理评价,教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力,而且也是学生的自我诊断、激励学习的手段。激励好学生“能飞则飞”,进一步发展特长。

(作者单位:贵州省威宁县羊街第二中学)