姚国利

本文系2017年度巩义市教育科学课题《英语手抄报培养小学生英语学科素养的实践研究》[2017]-GYJKKT-044研究成果。

对于英语来说，听、说、读、写既是学生学习的内容，又是学生综合素养的体现。我们不仅要在课堂上想方设法提高学生的听、说、读、写能力，在课下为了改变英语单一、无层次性的书写作业形式，也为了激发学生学英语、用英语的自觉意识，我着力研究了“小版面、大舞台”——学生创办英语手抄报系列活动。

一、做调查，想方设法求突破

每天的家庭作业是学生学习英语的一部分，不仅能帮助学生巩固当天的学习任务，还能够加强学生的书写能力的培养。但是每天单一的书写任务不仅使孩子们感到枯燥无味，还在无形中加大了学生的负担，既没有层次性，甚至还让个别学生产生了厌写情绪。因此为了让英语教学活动不仅局限于课堂，更延伸到课堂之外的学习和生活中，我首先对学生家庭作业的现状做了充分的调查，问卷主要内容包括10多个问题。

令人意想不到的是，通过对英语家庭作业现状进行调查，我听到了孩子们的呼声，有75%的孩子都喜欢创造性的作业形式，他们都对英语手抄报这一作业形式有浓厚兴趣，我决定让孩子跳出单一的模式，尝试让他们学习创办英语手抄报。

二、做指导、悟方法，无限创意在笔尖

手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，但因为学生对英语手抄报并不熟悉，因此老师刚开始要多加指导，告诉孩子们英语手抄报是以英语为内容，是一种宣传英语的工具，英语手抄报的内容可以有英语谚语、英语笑话、名人名言、英语故事、英语单词汇集以及英语思维导图等等。英语手抄报的制作过程包括：1.确定主题；2.编排设计：版面划分、版面编排、装饰设计；3.手抄报的书写：标题的书写、正文的书写；4.手抄报的装饰美化：主要是用色彩、绘图等艺术手段，弥补文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪。内容包括报头、题花、插图、花边、尾花和色彩运用等。

孩子们对英语手抄报有了基本认识之后，我就进行了第一次尝试。刚开始我们统一主题，第一单元我让学生规划自己喜欢的城市，第二单元学生计划自己的周末活动。刚把任务分配下去，孩子们就积极动脑思考自己的主题与素材，要用英语酝酿出自己想要表达的东西，过程中需要查找资料、上网搜索等。首次创办英语手抄报，就令我对孩子们刮目相看，看着孩子们创办的一张张灵动的，集动脑、动手、文字与绘画于一体，个性鲜明的英语手抄报，真的感动于内心。

三、用平台树立自信助教学

在每次孩子们创办英语手抄报后，我给每个孩子尽可能多的赞美和鼓励，給孩子搭建展示自己的平台（在软板展出优秀作品、家长微信群表扬等）。这个过程给足孩子自信，有效唤醒孩子们学习的内驱力。曾记得这学期第一次让孩子们规划自己城市的手抄报后，我这样评价孩子们的作品：我是小小规划师，美丽家园我做主，小小版面大舞台，各显身手才艺展。有一次学生创办英语手抄报后，我简单对学生鼓励：给你们chance，还我surprise，厉害了，wordbabies。孩子们为了得到老师的表扬，为了能上到班级和年级的版面，一次比一次做得效果好。英语手抄报以开放的家庭作业的方式也在一定程度上辅助了英语教学，不知不觉中，孩子们完成了对课内所学知识的整理和“思维加工”，学生学得更加主动灵活，学习策略更加多样化，英语素养得到不断提升。

四、巧整合，师生素养共成长

每次整理孩子们创办的优秀作品时，在欣喜之余总觉得稍有遗憾，一张张创意无限的板报之间如果能有联系该多好。我突发奇想决定再次大胆尝试：将英语教材每单元原有核心知识进行整合和融通，试着和孩子们一起创作英语绘本故事书。这样的改进能有效提高老师整合教材的能力，也能让孩子们参与到英语绘本故事的编排中，会更大地激起孩子们对英语的兴趣，更容易培养他们学习英语的积极态度，对老师和孩子们都是更大的挑战。师生们挤出能利用的每一分钟，初步探讨出John And Red绘本剧本（略）。

孩子们看到剧本后欣喜若狂，纸上描绘出的是他们再次打磨之后的精华，学生在感兴趣的英语手抄报创办活动中更大地激发了他们的参与意识，提高了其综合运用英语和其他学科基础知识的能力，展现了他们多方面的才华。老师们在整合教材和创编剧本的过程中，也提高了自己的专业能力。

让我们在创办英语绘本手抄报之路上同心，同行，同乐！

（作者单位：河南省巩义市子美外国语小学）