张成刚

【内容摘要】微课是一种新型教学手段，通过微课教学，可以对重点知识进行重点掌握，可以优化课堂教学，提高教学的效率与质量，基于此，在微课背景下进行高中数学教学可以达到事半功倍的教学效果，可以确保教学的有效性，提高教学的趣味性。由此可见，研究微课应用于高中数学的意义，提高微课教学质量，掌握微课教学策略具有重要的现实意义，本文的研究具有重要的价值。

【关键词】微课 高中数学 教学策略

前言

在微课背景下，研究高中数学教学策略十分重要，通过研究教学策略，可以合理利用课堂时间，发挥微课教学的优势，进行重难点知识的重点讲解，增加教学的趣味性，达到理想的教学效果，总而言之，开展微课教学，以微课为载体开展高中数学教学切实可行，本文结合教学经验，希望可以提出自己的一点建议与看法，构建高效课堂，提高教学质量。

一、微课应用于高中数学的意义

在高中数学教学过程中，微课应用于高中数学教学的重要意义主要体现在两个方面，一方面，利用微课，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。微课与互联网存在着密切的关系，通过微课教学，可以以某一概念，定理，案例为中心开展教学，实现现实生活情境的模拟，使学生探索感兴趣的问题，保持学生的好奇心，提高教学内容的趣味性。利用微课开展高中数学教学，还可以对课堂教学进行有效的补充，可以将零碎的知识点，直观地表现出来，实现文字与图形的结合，确保知识内容的生动形象，使学生乐于学习，乐于接受。除此之外，利用微课视频教学，还可以使学生自己掌握学习的节奏，在注意力不佳，精神状态不好的情况下暂停，等精神状态好了以后在进行学习。在听不懂的地方还可以重播，反复的听，反复的练，满足学生个性化学习的需要，提高学生的学习效率与质量。另一方面，微课有助于突破教学重难点，众所周知，数学知识抽象性较强，知识复杂难懂，学生学习难懂较大，在课堂教学中，学生往往无法有效掌握知识点，学习效果不佳，但是微课具有短小精悍的优点，可以在学生注意力集中的时间内进行知识点讲授，也可以通过多种形式，多种方法，有针对性的讲解一个知识点，解决教学重难点，发挥微课在高中数学教学中应用的重要意义①。

二、基于微课背景下高中数学教学策略

1.利用微课，重点讲解难点知识

教学过程中，微课的一大功能就是进行难点知识点讲解，微课时间较短，学生可以保持注意力高度集中，在此过程中进行重难点知识内容的掌握，可以实现教学效益的最大化，解决重点与难点问题，提高教学质量。除此之外，利用微课进行教学，可以充分利用视频功能，可以反复的播放，针对一个知识点进行反复的讲解，突破教学重点与难点，还可以清楚的展现例题，确保微课的有效开展。以学习“充分条件与必要条件”为例。在利用微课讲解难点知识时，可以提出表条件的判定这个难点知识点，利用视频，文字，图像等多种形式进行知识点讲解，对知识点进行恰当的讲解，争取达到理想的教学效果。

2.利用微课，引导学生探究

微课作为一种针对性较强的视频文件，微课中包含声音，画面以及图像等丰富的内容，学生可以像观看电影一样学习，可以在实践过程中学习知识，掌握学习数学知识的方法，引导学生探究，加强自主体验，以便达到事半功倍的教学效果②。利用微课引导学生探究需要注意以下几点内容，第一，需要利用微课内容，增加数学学习内容的趣味性，引导学生积极探索，主动探究，使学生在探究过程中提升自主学习能力，形成适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。第二，利用微课，可以将知识过程完整的呈现出来，将抽象的知识形象化，将枯燥的知识趣味化，引导学生产生学习的兴趣，鼓励学生自主实践，自主探究，提升学生的学习质量，引导学生学习探究，鼓励学生勤动脑，勤思考，不断扩展思维。例如，在学习“基本算法”时，可以以微课为载体，注重利用微课引导学生，启发学生。

3.利用微课，增加教学趣味性

在利用微课教学过程中，微课可以增加教学的趣味性，可以合理利用图片，视频，文字，图形甚至声音等内容，可以将平面知识转化为三维知识，将抽象知识转化为具體知识，增加教学的趣味性，提升学生的学习积极性。首先，微课时间较短，一般在15分钟左右，主要进行一个特定知识点的讲解，面对此情况，教师可以充分利用多种方法，选择多种趣味元素，增加教学内容的趣味性，争取达到理想的教学效果。其次，微课与多媒体，视频等内容相关，具有多媒体教学的优势，可以合理利用网络资源，实现资源的优化，增加大量趣味性元素，增加数学教学的趣味性③。

总结

总而言之，研究微课背景下高中数学教学策略具有重要的意义，不仅可以调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力，还可以引导学生探究，鼓励学生积极参与到课堂教学之中，在教育教学过程中提升学习能力，养成良好的学习习惯，同时开发学生大脑，扩展学生思维，提升学生的综合能力。由此可见，研究微课背景下高中数学教学策略具有重要的价值。

【注释】

① 李汉斌. 高中数学微课的教学方法略探[J]. 学周刊，2017（06）：146-147.

② 马旭花. 谈微课在高中数学教学中的实践[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：286.

③ 王培赟. 如何利用“微课”提高高中数学课堂效率[J]. 学周刊，2016（15）：111-112.

（作者单位：江苏省沭阳如东中学）