夏琼

绘本是最适合儿童的起步读物，在绘本滋润下的心，满是温暖与善意。引导孩子鉴赏绘本，是一件有益而有趣的事情。那么怎样的绘本阅读才是有效的呢？

一、沉入其中备绘本，功夫做在课前

1.了解背景。每一本书都有其創作的背景。充分了解背景，有利于更好解读绘本。《小黑鱼》的作者李欧·李奥尼在创作之前毅然抛弃了他在美国的所有光环，返回意大利，全身心投入到图画书的创作中。他后来把自己的这个姿态，比喻为一条名为“SWIMMY”的与众不同的鱼。了解了背景，就能更好地理解绘本中的角色形象。

2.了解作者。作者有着怎样的生活际遇？他的画风、文风是怎样的？他还创作了哪些作品？对作者有了充分了解，教者才能深度解读绘本。《大卫不可以》中描绘的就是作者儿时的经历，孩子们知道后一个个兴奋不已———原来大作家曾经也是熊孩子呀！一种亲切感扑面而来。

3.仔细观察。绘本不同于其他文本，老师一定要细细揣摩每一幅画、每一个细节的用意。绘本是“连续的视觉印象”，备课时要找出前后页的连贯，找出其中暗含的玄机。例如《小魔怪要上学》中魔怪爸爸妈妈前后有什么变化？小魔怪又有什么变化？

4.品读文字。绘本中文字所占比重很少，有的甚至没有一个字。这为数不多的文字，也应该细细分析，找找其中可供利用的二次创作点，这样在拓展绘本时，才能布置开放性的作业，让孩子们创作属于自己的绘本。

二、乐在其中赏绘本，师生同醉课中

1.授之以渔细观察。刚接触绘本时，孩子们看图是比较随意的。老师要教给他们观察的技巧。例如：观察要有序，观察要细微，观察要注意前后连接。例如：《活了一百万次的猫》，封面画的虎斑猫和扉页的虎斑猫初看一样，细看就会发现不同。正文结尾处说虎斑猫死了，再也没有活过来。它为什么不愿活过来？它去了哪儿？在封底是可以找到答案的———虎斑猫和白猫并肩坐在草地上。

2.巧妙设疑引思考。将整本书做成幻灯片，根据设计出示，在情节发展关键处停下来，让学生推测接下来会怎样。在学生充分想象后，再出示下一张幻灯片。猜对了，孩子很有成就感；猜错了，大家比较、讨论，新的绘本创编就这样生成，同样其乐无穷。

3.给足时间尽情说。在阅读中发现了什么？后面的故事会怎样发展？在仔细观察、大胆想象后，与大家分享收获已经变成每个孩子迫切想做的。这时，要给足时间，让孩子们尽情说。

三、八仙过海拓绘本，精彩延续到课后

绘本教学的有效性应该延续到课后。找到最好的切入点，让孩子们发散思维，角色代入，开始创造属于自己的绘本作品，这才是最有效的教学方式。在学习绘本《活了一百万次的猫》后，我设计了这样的作业：1.请写一篇读后感；2.在一百万次的生命轮回中，虎斑猫还会有哪些经历？请选择一个场景进行绘本创作。

（作者单位：益阳市资阳区石码头小学）