李峰

[摘 要]作为初中生，在语文学习活动中，不仅仅满足于坐在座位上被动听讲，许多学生对于教学活动的参与热情非常高，迫切希望参与到语文教学活动之中。

[关键词]语文；教学；兴趣

《初中语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣……” 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习欲望的有效推动力。事实证明：让学生兴趣盎然的境界使学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。可见，在教学中激发学生学习兴趣多么重要。在多年的初中语文教学中，在激发学生学习兴趣方面，我做过不少探索，也取得了一定成效。这里，我谈谈自己的几点做法。

一、建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣

古语有云：“亲其师信其道。”在教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才会因热爱老师进而热爱喜欢老师所任教的学科。所以，建立和谐融洽师生关系，是激发学生学习兴趣的基础。初中生大多处于13～17岁的年龄阶段，这一时期的学生对于师生关系最为敏感，教师有时候一句不经意的话语，在学生的心目中产生的影响会很大，教师如果在语文教学中方式粗暴，不注重研究学生的身心特点，会降低教学效果。针对学生身心发展的这一特点，我充分发挥积极情感在提高学生学习兴趣、促进教学活动有效开展方面的重要作用。一是让学生感受到学习环境的温馨，在笔者任教的班级，一直都倡导平等、尊重的氛围，师生之间、学生之间都是平等的个体，通过这样的方式让班级后进生感受到尊重，激发学习兴趣。二是让学生感受到师爱，只要学生在学习生活中遇到困难，我都热心帮助，如对学习困难的学生进行鼓励指导，使学生感受到教师对他們的爱心，增强他们的自信心，使他们更积极地投入到语文学习之中。三是对学生多加鼓励，不管学生的学习基础如何，只要学生在初中语文学习中尽到了自己的最大努力，或者取得了进步与成功，我都及时加以表扬，使学生获得成功的体验，以此激发他们的语文学习兴趣。

二、设计精彩新课导语，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开头，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。 一个好的课文导语设计，往往是成功教学的开始。例如，在教学《狼》时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。

三、使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

在初中语文教学中，让现代多媒体教学手段走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。例如，在教学散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”，学习兴趣很高。

四、利用音乐旋律，增加学生学习兴趣

在初中文言文教学中，我们教师可以在文言文朗读这一教学环节，根据课文内容和感情基调选用一些古乐作为背景。古文与古乐相互映衬，能调动学生的思想感情，可以使学生在审美享受中获得知识、理解课文。但所选古乐的旋律应尽量与课文内容或情节发展一致。例如，教学《孔雀东南飞》一课，在刘兰芝拒婚一节，我借用《梁祝》中表现祝英台抗婚的一段乐曲，使学生能从雄浑激越的乐曲声中强烈地感受到主人公誓死忠于爱情的决心。再如，学习《鸿门宴》可用《十面埋伏》，学习《与朱元思书》可用《高山流水》等等。总之，借用古乐学文言，不仅丰富了课堂形式，而且增强了学习效果，增加了学生学习文言文的兴趣，提高了语文教学的效益。

五、将竞争机制引入教学，激发学生学习兴趣

在教学中，我充分利用学生的好胜心态，组织各种具有竞争性的语文活动，并力争使活动变得富有刺激性、挑战性，从而有效地激发学生的兴趣。例如，我就经常结合语文教学进度，在学生中组织学习竞赛类活动，如文学常识抢答赛、古诗文默写竞赛、口头作文比赛、演讲比赛等，以积极服务于语文教学活动的这些竞赛，提高学生对语文学习的积极性，以赛促学，将学生的语文学习兴趣有效激发出来，促进语文教学活动深入开展。另外。笔者在语文教学之余，结合学生读写活动整体安排，定期组织一些社会实践活动，让学生参与到各种主题活动之中，如参观访问、公益劳动、社会调查等，通过这些内容丰富的实践活动，为学生的写作水平提升积累素材基础。

六、让学生体验成功的愉悦，激发学生学习兴趣

在初中语文教学中，学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。 因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句时，学生们纷纷谈了自己的理解。如有的同学认为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品，“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故，随即又有同学进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得他在当时颇受排挤，孤立无援却仍不改初衷的高贵节操；而长河里的落日则比喻腐朽势力们已是夕阳近黄昏了，预示了他们已经衰颓败落的结局。我大大地表扬了学生们能说出这些任何资料上都没有的新颖见解。

总之，语文课堂教学是科学、是艺术。它应是一片知识甘泉流淌的园地与师生心灵交流的园地，是学生训练思维、提高技能的实验田。我们教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。在初中语文教育教学工作中，我们教师一定要将激发学生学习兴趣作为重要的抓手，多措并举，注重创新，将学生的学习兴趣激发出来，并有效转化为努力学习语文的动力，以提升初中语文教学效果。