吕延芳

摘 要：受专业配置影响，中职学校不少专业形成了全男生班。“男生班”的英语教学是极其让人头疼的，不仅基础差，而且缺乏兴趣，缺乏热情。但是“男生班”是一个充满活力的团体，若在英语教学中能根据他们的实际情况，因材施教，逐步培养学生兴趣，调动学习英语积极性，英语课堂教学情况及教学效果定能有所改观。本文着重就职校全男生班学习英语的特点及英语教学中存在的一些问题进行了分析，并谈谈自己所采取的改进对策。

关键词：中职全男生班；英语教学；存在问题；改进对策

1 山穷水尽疑无路

情景一：一次模拟考试被分配到一机械班教室监考，偶览学习园地中张贴的该班期中考试的英语成绩，大多数在10几到20几分数段，还有个位数的，触目惊心。

情景二：一次教职工大会上，领导通报了期末考试情况，提及某年段有的班级英语平均分10几分；春季高考英语科拉后腿，影响本科上线率，闻之惊心。

情景三：多次巡课过程中，发现英语课堂情况差异很大，全女生班书声琅琅，气氛还不错，男女生混合班，以女生为主有相当一部分人在听课，全男生班能抬着头的寥寥无几，有的甚至“全军覆没”，教师一人无奈地唱着独角戏。

情景四：三年前，新学年开学初办公室里，“嗨，今年你上哪个班？”，“财经班，你呢？”，“我上学前教育班。”“那你比我幸运，都是女生，成绩好还少受气。”一旁的我听了无语，拿着手中电子班的课程表，心中茫然。

教育心理学研究发现，男女生的心理差异有智力方面和非智力方面：前者中，男生偏向抽象思维，有较强演绎、归纳能力，思维的灵活性较好，解决问题注重整体与部分的关系，但对细节注意不够；后者中，男生的自我认同和自信心比女生高，成就动机水平高于女生，兴趣较为广泛，好奇心容易在各个方面表现，但自觉性和自制性没有女生好，远景性动机不如女生。男女生在学习中客观的存在显著的心理差异，因此，教师应该从心理发展的角度客观的分析男女生的不同特点，采取相应的“因性施教”。联想到自己的英语教学，发现只顾着教师一方勤快，忽略了学生对象的特殊情况，沿用以前的教学方法，想着“勤能补拙”，过于强调知识点的反复、多练的传授型教學而忽视对知识点进行分类、比较的探究型教学，结果是学生知其然，而不知其所以然，更别说触类旁通，这样的教学教师像个保姆，面面俱到，可实质上是教师传授得越多，学生越烦，掌握的却越少，重点多了也就没了重点。

2 柳暗花明又一村

想要改变上述窘迫的教学现状，教师就应该充分发挥和增强学生的性别优势，积极调节和改善学生的心理劣势，多方面多角度提高学生的学习动力与效能，采取“因性施教”提高教学质量。那么，因性施教”具体要怎么做呢？经过对教学实践活动的思考，我认为可以从以下几方面入手：

2.1 寓教于乐，吸引学生

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”看电影、听音乐是大多学生都乐于接受的学习形式。电影、音乐来源于生活，反映的也是人们的日常生活，将其引入作为英语课的授课内容，观看国外优秀影片、欣赏经典音乐也为学生提供了了解国外文化的机会，这对英语学习都是有益而无害的。更何况现在教学设施很便利，每个教室都实现了“班班通”因此我根据学生的实际情况，充分利用多媒体教学设施，适当的选用一些符合学生兴趣爱好的英文影片和经典英文歌曲让他们观看欣赏，从中创设一些易懂易答的问题，既做到娱乐放松，又达到一定的教学效果，增强了学生的学习兴趣。此外，采取讲故事的方式导入新课也是提高学生注意力、学习积极性的一个好方法。故事是学生所处的年龄段非常感兴趣的事物，我们教师可以充分利用这一有益的形式。选择的故事内容要有一定的深度和教育意义，要结合中职学生的英语水平和教学的实际情况。讲故事时应涉及到英语知识，例如将故事中很重要的、实用性很强的表达，用英文翻译出来，教给学生；把故事中涉及到的一些英文常见词组，以讲解或是复习的方式书写出来，加深学生的印象，增加学生的学习机会；而当选择英文故事时，故事的难度要适中，故事中的英文单词应该是学生熟悉和已经掌握了的，在学生听得懂的前提下才能达到吸引学生，练习听力，学习英语的目的。

2.2 寓教于巧 ，留住学生

俗话说“打铁需趁热”，先是从情感上获得学生的认可，使得他们能“尊其师”，接下来更重要的就要从教学上入手做到让学生“信其道”。授课内容是教学活动的核心，是教学活动成功与否的关键。教师应该以课本内容为纲，不拘泥于书本，开阔眼界，以学生能够学到知识为目标，选择学生们乐于、易于接受的英文，在讲授方式上和讲授内容上进行合理创新。教师授课的目的是为了让学生学到应有的英语知识，与其用枯燥、难懂的内容逼迫学生学习，不如用学生感兴趣的内容，让学生们能够学有所获，调动英语学习积极性。针对教学对象都是男生，他们最烦苦口婆心、面面俱到的讲解，最苦于要他们开口读、说英语，课堂上就要巧于避开这些不利因素，不要讲太多抽象理论，老师主要发挥点拨、诱导的作用，以及重难点讲解的作用。如何在有限的课时内让学生在英语方面学有所获呢？以培养男生运用英语应试的能力为目标，我没有完全照教材内容进行授课，而是从现行教材上选用简单的基础英语部分，整合成适合本班学生学习的教学模块，主要以习题的形式呈现：如音标、词汇、简单的语法项目、情景对话、阅读理解和应用文写作等，对于这些模块的教学，我并不是一开始就详细讲解，而是根据男生观察能力、逻辑推理思维较强的特点，引导他们先自己观察老师所提供的习题，特别是选项内容并概括出共性和差异性，然后我引导他们得出每堂课上课的主题以及教学的重难点，再利用三到五题典型的习题讲解解题的思路，引导他们能熟练的找出解题的着眼点，再通过大量的练习予以巩固，并从中让学生能够掌握重要的生词和句式。经过一段时间的磨合，学生逐渐地领会了我的教学方式和教学意图，每堂课中学生通过“观察、比对、猜测、核对、概括、练习”的模式掌握了教学重点，我只对少数难点进行点拨、启发，更多的时间留给学生自主地学习，学生少了耳边的絮絮叨叨，又能高效地完成大量的习题，加上少量的跟读词汇和句型，一堂课下来，学生觉得挺轻松又颇有成就感，自然也愿意配合我的教学，该班的英语成绩 慢慢地突显出来，常常跃居年段榜首。取得好的成绩自然就更有说服力，所谓的“信其道，尊其师”，英语课堂的教学也就越发显得顺畅。

3 结束语

“男生班”是一个充满活力的团体，若在英语教学中能根据他们的实际情况，因材施教， “男生班”是一个充满活力的团体，只要在平时的英语教学中根据他们的实际情况，因性施教，因材施教，抓住这些小“男子汉”的心理特点，逐步培养学生兴趣，调动学习英语积极性，英语课堂教学情况及教学效果定能有所改观。我所任教的这个“全男生班”在今年的春季高考中所取得的较优异的成绩就是最好的印证，相信只要我们多想、多总结，定能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M] .教育科学出版社， 2007

[2]贾锦蓉.当前中职英语教学中的问题与策略[J] .科技经济市场，2009

[3]戴历姬.职业中学英语教学现状分析及对策研究[J] .考试周刊，2010