摘 要：色彩基础教学作为高校的艺术专业基础教学课程，设计色彩和色彩教学是不可分割的两门课程。色彩基础教学教学宗旨是开拓学生的创造性思维，并提高学生在油画创作中对色彩的理性和感性认识。在设计色彩教学过程中，务必要加强基础训练、重视学生的创新意识的培养、是我国当代油画艺术教学的主要内容。本文从高校设计色彩教学的基础和教学现状出发，探讨日后的教学改进思路和方向。

关键词：设计色彩；基础训练；创新意识

高校对学生进行设计色彩教学的课程安排上，想要达到帮助学生更好地积累色彩的经验目的，可以通过对学生扎实的基本功的训练来完成。通过对教学课程的不断更新创新可以在提升学生的创新思维上有很大的帮助。本文从高校设计色彩教学现状出发，探讨今后教学中基础训练与创新意识的发展新思路，对于今后我国高校设计色彩教学的改革与发展有着重要意义。

1 我国设计色彩教学现状

随着我国人们的生活质量和全面素质不断提高，人们在生活中对色彩的要求也在逐步提升。高校对学生的设计色彩教学是为了帮助学生能够通过系统科学的学习并掌握好色彩之间的搭配关系及技巧。这样日后步入社会、无论是在生活中还是工作上都可以满足自己和客户对色彩设计的高标准要求。因此我国高校现在通过对学生设计色彩教学水平的不断提高是当下我国艺术类教育教学课程的主要落脚点。可是这由于我国多年的传统教学观念，还无法实现在教学方式、教学模式上的大跨越。仍有很多不足之处需要慢慢改正。

首先，高校设计色彩的教学方式有待提升。在我国现在高校设计色彩课程教学中，多数老师只注重了学生基础色彩理论的学习，却忽视了学生应该灵活掌握的重要性，这对于学生将来自己独立完成作品，色彩搭配和创新意识上都会带来极其不利的影响。这样的简单基础的色彩搭配教学，导致学生在自己创作作品的时候不能够灵活的运用所学知识，进行色彩搭配，既不科学又不符合审美，这就无法达到与社会和市场的需求，这样的差距是不应该在学校的教学环境下产生的。因此，在今后的设计色彩教学过程中，高校应该逐步加强对学生教学方式改革和重视培养学生创新独立创作能力的培养、设计色彩教学基础知识的学习和训练是今后高校教育改革的主要方向。

其次，基础培养与创新之间存在教学误区。有很多高校和教师认为创新就意味着对传统教学的颠覆，就意味着是对过去的推翻，可是由于教学者本身就已经忽视了设计色彩基礎理论知识的学习和教学，终会导致绝大部分的学生失去了最应该掌握的基本功，这样就回导致我国的艺术类教学在创新的道路上越走越远。因此，在日后的高校设计色彩课程教学中，应尽量避免出现创新就是颠覆这样的想法，要加强基础教学，让学生将基本功学的更加扎实，只有将基本功和创新有机的结合在一起，才能够最终实现学生创新能力的提升。

最后，教学实践课有待进一步完善。从目前我国的一些设计色彩课程的实施来看，更多的高校都是偏重于理论，忽视了最重要的实践环节，这是各大高校都比较突出的现象。有很多学生是不喜欢枯燥乏味的理论知识学习，这样基础不够扎实，既影响了色彩设计时的主观意识，又影响了作品的效果，所以，在理论课程如何做的更加生动有足够吸引学生的学习兴趣是高校教学体系的又一重要课题。只有让学生产生浓厚的学习兴趣，在结合实践教学，这样会达道事半功倍的教学效果。总之，在今后高校教学模式、教学方式、教学创新上还有很大的改善空间，这些空间就是今后设计色彩教学改革于发展的主要方向。

2 设计色彩教学存在问题的主要原因

以上部分阐述了很大部分设计色彩教学的不足之处，导致这些不足的原因有很多。主要包含的原因有以下三个方面。

首先，教学环境有待提高。在对学生进行设计色彩教学中，除了要有高质量高素质的教师外，还要有良好且较为完善的教学环境，设计色彩课程需要很强的可适应的环境，如果这样的环缺失，就会导致理论学习无法和实践进行有机的结合，使教学效果大打折扣。高校想改善学生学习的效果，对于教学环境的改善也是未来设计色彩教学改革和发展的主要方向。

其次，高校教师素养的提高。好的学生一定是好的老师教出来的，只有全面提高设计色彩课程的教师素养才是提升设计色彩教学质量的根本原因。再好的教材、再好的环境没有好的老师教授也是白白地浪费资源。目前我国高校教师的基本素养是合格的，但是教师只限于对理论知识的教授，缺乏的是理论和实践相结合的教学经验，无法给学生提供更多的具有实践意义的指导，这样的教学只会培养出理论性较强，实践能力较弱的学生。在今后教学改革和发展中，对老师综合素养的全面提升也是设计色彩教学改革的主要方向。

最后，提升设计色彩教学的重视程度。无论是基础课程教学不足还是创新培养方面的不重视，都说明了在高校设计色彩教学中还是存在很大的教学缺陷，在今后的设计色彩教学改革和发展中，能够从思想层面上引起足够的重视是重中之重。

3 提升设计色彩教学基础训练与创新意识的方法

在我国高校的设计色彩教学中，如何巩固基础知识，并提高创新意识，是现今教学领域应该钻研的主要方向。下面是结合实际教学经验提出的几点方法进行探讨。

首先，稳固基础知识。在设计色彩教学中，教师应该在原有的教学大纲基础上，不断地加强对学生基础课程的稳固，让学生能够熟练掌握色彩搭配的基础知识。只有熟才能在进一步展开创新设计。如果连最基本的色彩基础知识都不够扎实，那将有更多的创新活动及作品无法完成，因此教师应该在学生基础知识学生上严要求。做到在日后的设计创作中对色彩的运用游刃有余。

其次，创新能力的培养。在设计色彩教学中对于学生的创新能力培养至关重要。设计色彩教学中老师对学生的教学及引导应该是多元化的，这样能更有利于提升学生发散性思维，可以让学生在不同的色彩之间找到合理的搭配规律，通过自我创新的思考模式设计出色彩搭配合理的作品，每一位同学的作品都应有自己的创作特点，教师在教学中应该善于发现学生的不同之处，并逐一挖掘其潜力，使之所学为之所用。这样通过教师的引导，学生适应了这种新形势的教学模式，更加有力于展现每一幅作品的创新性。通过这样的教学使学生充满自信，大胆创新，通过无数次的实践加创新，在未来的道路上走的更远。

最后，注重培养人文情怀和综合素质全面提升。从长远意义来讲，只有有人文情怀的学生，在艺术创作之路上才会越走越宽，因为只有学生自身具有发现美、理解美、创造美的能力，才能够结合自己所学设计色彩的基础知识，通过创新等思想创作出属于自己的艺术作品。无论是创新意识的培养还是人文情怀的养成，这些都只是学生成长中重要的组成部分，学生还要通过大量的练习来巩固基础知识，并通过实践练习来不断积累创作经验，让学生在自我创作过程中不断的感悟设计色彩课程背后的魅力。这样大量的练习和实践使自己发现自我的色彩创新风格，这样达到自我成长，自我不断提升。

4 结束语

本文主要从高校设计色彩教学中存在的不足之处进行分析，并阐述教学实施的现状，围绕着基础知识训练和创新意识进行全面的分析和探讨。希望通过以上的内容能够对我国高校设计色彩教学的未来发展有所帮助。并促进我国设计色彩教学的相关理论和创新实践等课程的发展。

参考文献

[1]刘明凤.艺术设计基础课程之设计色彩教学改革研究与实践[J].艺术科技，2016 ， 29 （ 4 ）： 65-65.

[2]周刚.设计基础：设计色彩[J].新美术，2004（3）.

作者简介

张海军，男，辽宁沈阳人，专业：油画 研究方向：新古典主义油画研究