郑光聪

摘 要：低年级体育课堂教学应以锻炼学生身体素质，学习基本的体育项目，掌握基本的体育项目技能为目的，正确引导学生对体育课堂的学习产生兴趣。体育教师应该根据学生的年龄阶段，制定不一样的体育课堂训练内容，组织不同的教学活动，促进学生健康快乐成长。

关键词：低年级；体育教学；项目技能

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.103

“激发学生运动兴趣，培养学生体育意识”是小学生低年级体育课堂教学的初衷。只有不断激发和保持学生的运动学习兴趣，才能使学生更加自觉积极地进行体育锻炼。快乐体育课堂教学不能只表现在形式上，必须真真切切地实践到课堂中。

一、加强创设良好的体育课堂活动情境，引导学生创造性思维

情境教学中运用已学知识和对未知知识的探求都会激发出学生的创造性思维。体育活动教学内容——特别是体育教学内容的新教材——通过体育教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将低年级学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。在一年级“大鱼网”游戏规则的学习中，我首先让学生想象—下鱼儿生活的特定環境，将界线内规定区域比作池塘，界线外场地比做“岸”。然后，我提出鱼儿离开了水会怎样之后，在学生七嘴八舌的回答中得出“会失去活力，会失去生命”等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标——学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过程。在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设计的方案也越具有想象力。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。

二、加强注重下学生的卫生和安全教育

低年级学生的体育课，最容易出差错的地方就是卫生和安全，学生们年龄小，玩性大，控制能力差。所以体育教师要有耐心，对注意事项要反复提及，眼明手快地处理各种安全隐患。例如，上课前，要对学生书包等进行检查，发现尖锐、锋利的物品要进行保管；下课后，要求学生洗手、不喝冷水、不脱衣服，并教给他们保护自己的方法。

“体育之效：至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”小学低年级的学生正处在身体生长发育和个性心理形成的重要时期，而积极有效的体育教学不仅有益于他们身体的生长发育，而且有助于智力水平的提高和良好性格的形成。

三、教学要遵循年龄特征

低年级学生自制力和理解力相对较弱，他们都活泼好动，学习积极性高，参与意识也很强，好奇心强较重，但是注意力集中的时间一般比较较短。“注入式”教学一般不适于他们，体育教师应该把教学内容创新融入到游戏中让他们尝试、创编，亲自动手，让他们体验到成功的乐趣，这样才是学生乐于做的。

1.低年级的学生身体发育不很健全，骨化过程还没有完成，柔韧性好于力量性，各项运动能力不平衡，跑的能力明显高于跳和投掷的能力。在教学中，教师要让学生不仅要做力量练习，还要做韧性练习，但是运动量的大小，要根据实际情况而定。

2.如果细心观察会发现低年级学生的手比较笨、不灵巧，那是因为学生指挥小肌肉群的神经机能比较迟钝，所以在进行教学示范时，动作要由整体到局部，由易到难，由大到小。动作幅度要由小变大，口令要由慢到快，而且必须要用普通话，以便学生容易听懂、易接受。

3.低年级学生的思维方式还处于形象思维阶段。在教学中，教师尽量采用直观教学法，这就使得体育课上的讲解不能复杂，要简单明了。对于教具的运用要多而不繁，教具不仅颜色要鲜艳，还要求富有童趣。

四、教学要融入思想品德教育

1.适时适度的体育活动是培养学生具有坚强意志的手段。体育活动不仅使学生得到身体锻炼，而且也经受了意志的磨炼。低年级初期是学生个性形成的重要时期。学生参加接力、拔河比赛能形成团结协作、热爱集体的性格；参加《三个字》《贴人》等游戏可形成学生反应敏捷、当机立断的性格等等。学生在体育活动中还可以形成有耐心、坚韧不拔、勇敢顽强的性格。在教学中，同一种游戏可以培养学生的不同性格。例如，在游戏《老狼、老狼几点了》的教学中，第一次上课时，我要求学生互相不拥挤，尽量不出现学生踩脚、碰撞、摔倒现象。第二次上课时，我要求学生在团结协作的基础上，加快跑得速度，从侧面培养学生的性格。

2.形式多样的比赛，可以使学生公正、诚实，还可以提高学生对自己行为的责任感、荣誉感。学生的模仿力强，对教师的行为总是加以模仿，而在很多游戏中教师既是组织者，又是参与者，因为体育活动的规则性和纪律性，教师要对所有参与者一视同仁。如果游戏中教师出现违规行为，也同样要判罚，这对培养学生的约束力、纪律性，学会服从、遵守各种规章制度都有显著的教育效果。

教师也要经常与学生进行体育活动，这样就有机会、有时间观察了解学生思想的优缺点，帮助他们，开导他们，对学生的完美个性的形成有重要作用。

总之，适时适当的体育活动，对低年级学生有益无害。而小学低年级的体育教学往往不被重视，这就要求体育教师肯钻研、勤努力，为小学的体育教学贡献自己的力量。低年级小学体育课堂教学应该与普通的体育课堂教学相结合，在上好体育课堂的基础上，体育教师必须要合理安排专项的体育课堂教学内容，还要有意识地通过各种方法让学生逐渐对专项的体育课堂教学内容产生兴趣，增强学生体育意识，只有循序渐进，才能让学生快乐地爱上体育课，才能更好地完善体育课堂教学。

参考文献：

[1] 陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究[J].体育科技文献通报，2013，21（3）.

[2] 张成久.低年级体育教学的兴趣培养[J].小学教学研究，1995（8）.

[3] 徐光华.谈小学体育教学的兴趣培养[J].吉林教育，2014（2）.

[4] 胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2014（35）.

[责任编辑 杜建立]