钱文娟

【摘要】一个好的课堂导入，会以最大的可能去激起学生的情感，调动其学习的积极性，达到较好的预设教学目标。从课堂导入的界定、高中语文课堂导入的方法，及导入时需注意的问题三方面来进行论述。

【关键词】高中语文课堂导入导入方法一、课堂导入的概念

“导”在《汉语大词典》中有“水源”“引导”“疏导”等解释。所以，“导入”也可称为“引入”。一般地讲，课堂导入指的是在正式授课内容前教师所采取的一种教学活动，该活动与课本内容紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣。

第斯多惠，作为一名著名的教育家，也承认教学的艺术不在于传授何种本领，而在于激励、唤醒和鼓舞对象。如果对应到课堂教学上，这无疑是在说课堂导入的重要性。导入就如同桥梁，连接着教师和学生，连接着新内容和旧知识。

二、高中语文课堂导入教学的方法

心理学家说，第一印象对人的作用是最强的，持续的時间也最长。这正如艾宾浩斯所说，对事物的认识，很大程度上取决于第一次遇见某事物时对其的注意和兴趣的强度。上课也是如此，起始环节做好了，学生就会被牢牢吸引在课堂上。

1.设疑导入法。学习起于思考，思考源于疑问。有疑问才有教学。高中生正处于积极探索事物的阶段，通过问题设置，可以在课堂一开始时就把他们的思维集中起来，激起他们求知的欲望。

如《鸿门宴》的导入语：同学们，在我国的秦末农民战争中，有一位出身高贵、骁勇善战、侠骨柔情的英雄人物。他高唱着力拔山兮气盖世，使秦王朝的统治摇摇欲坠。这个人就是号称“西楚霸王”的项羽。那么，项羽这位英雄又为何会落入四面楚歌的境地呢？文章《鸿门宴》会让我们发现其中的一些端倪。

2.氛围导入法。德富芦花说，人类在出生时，就是带着感情而来的。如果教师在导入时渲染出一种与文章相关的氛围，就会很快把学生带入到特定的情景中，从而激发情感。

如在《记念刘和珍君》的学习前，先播放有关“三·一八”惨案的视频，使学生的情感进入到对惨案制造者的愤恨和对受害者的同情上，接着再配以导入语：同学们，视频中所展示的一段历史，是我们国家国土沦丧、政府无能、帝国强盗横行的时代。如果是你，你还会做铁皮屋里沉睡的中国人吗？如果你在现场，你会做出怎样的选择？我想，你们一定会勇敢地站出来！就如刘和珍她们，永远活在人民心中。

朗诵也是可以起到很好的氛围渲染作用的。如学习《我有一个梦想》时，一开始就让学生大声朗读文章最精彩的部分（18～24段）：

我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。

我梦想有一天……不需要任何铺垫，反复诵读，相信学生早就跟着马丁·路德·金激情澎湃地去努力实现那些伟大的梦想了。这种诵读，不仅能激发学生的情感，还可以让学生体会到语言的优美和遣词造句的成功，有助于他们语言表达和书写能力的提高。

3.介绍导入法。介绍导入法是一种传统又好用的方法，前提是你要明白学生会对哪些作者或者知识点感兴趣。做了对应的了解后，教师就可以通过介绍某位作者传奇的人生或者讲解某些相关知识来导入新课了。

以《短歌行》为例。曹操是大家所熟悉的小说《三国演义》中的典型形象，是“奸绝”代表。一出场，作者就借许邵之口称他为“治世之能臣，乱世之奸雄。”《三国演义》的一系列事件，梦中杀人、割发代首、招降关羽等从不同侧面展现了他的“奸”“雄”。但我们所不了解的是，曹操那极高的文学造诣和苍劲的书法笔力。曹操是“建安文学”的代表作家之一，文风慷慨悲凉。接下来，我们将学习曹操的《短歌行》，从诗作中感受他那政治家的眼光、军事家的谋略和文学家的豪情。

再以《小狗包弟》为例。巴金先生历经一个世纪的风风雨雨，走完了他屈辱、平静、痛苦的一生。他的一生，是“五四”一代知识分子艰难而又不寻常命运的映照。对他的回忆与怀念，也是对过去一个世纪像他一样的知识分子的回忆与怀念，是对中华民族百年风雨的记忆与思考。巴金先生的伟大，就在于敢大胆否定自我。他那种自我拷问式的反思与忏悔，在文学面对现实的冷漠时刻，更能带给我们希望与勇气。正如文章《小狗包弟》一样，处处充满了希望、勇气与力量。

三、应注意的问题

首先，导入一定要结合学生实际。教师在设计导入时，千万不能把自己当作台柱，更不能唱独角戏。导入要紧扣学生实际，合乎当下高中生的心理特点和教学内容。这就要求教师要学好教育学、心理学等教育科学理论，学会与家长沟通，学会调查研究，并不断进行反思和总结。

其次，导入要根据课堂情景及时变换方法。教学之前，教师突然萌生的更有利于课堂学习的导入策略，或学生面对原有导入的陌生，都会干扰实际教学。这时，教者就要随机应变，尽可能排除干扰，及时设计出调动学生积极性的导入语。

总之，课堂导入绝不是一个简单的课题，它是一个内容复杂，需要长期深入研究的动态过程。用心设计的课堂导入，是可以帮助学生产生心理认同，获得良好学习效果的。