王瑞芹

【摘要】随着国家素质教育和普通高中新课程改革如火如荼地展开，高中生物课堂教学改革也取得了许多有益经验和丰富成果。对此，从有效教学的基本指向及高中生物有效教学的关注点，谈几点认识。

【关键词】高中生物有效教学思考一、有效教学的基本指向

一是学习速度。苏霍姆林斯基曾告诫我们：儿童的学习不是他的全部，儿童的生活应是丰富多彩的，除了学习——包括学校课程的学习和指向个人兴趣、爱好、专长的学习，还应该有非学习时间，包括必要的游戏、休闲、玩耍、劳动、交友等时间。在这里要明确，学生的学习时间是有限的，提高学习有效性不能单靠延长学习时间来进行，更要注重提高学习效率。在课堂上注重提高教学效率要通过教师的精心设计、素材的取舍、师生的默契配合、及時的巩固等环节；课下，学生学完课程后要做作业、预习、材料搜集与整理等。此外，除了学习时间之外，还有非学习时间。因此，教师必须充分调动学生注意力，增强学生在学习过程中的思维活跃度和目标指向度，使学生在有限的时间里尽可能快地提高学习速度，保质保量地完成更多教学任务，从而不影响和占用其自由空间，把更多的时间交给学生支配。

二是学习结果。这里有两种截然不同的学习思路，一种是依靠死记硬背、机械学习而习得知识，可以称之为“机械式学习”，如果老师也按此思路教学，可称之为“填鸭式教学”。另一种思路是依靠独立思考、合作探究、创造性思维而获得对事物的新认识、得出新结论，可以称之为“创造性学习”，与之对应的教师教学可称之为“启发式教学”。新课程改革的主要导向，是期望教学真正回归到“以学生为本”的教学理念，使僵化封闭、一味灌输的课程观和教学观转变为开放式、多角色参与、探究生成式教学观。因此，我们不仅要关注学习成绩这个“结果”，更要关注如何提高获得优异学习成绩的效率。

三是学习体验。教师如果学生能够体验到学习的兴趣和快乐，养成学习的习惯与品质，培养相应的情感态度价值观，成为一种获益终身的事，这就领悟了教育的真谛。

二、高中生物有效教学的关注点

明确了有效教学的基本指向，对接当下高中生物教学实际，笔者认为当下高中生物有效教学需关注以下几点：

（1）培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，享受学习的乐趣和欢乐是儿童幸福人生的前提。首先，这需要生物教师精心设计每一堂生物课，争取让每一堂课都成为精品课。教师除了自身有过硬的教学基本功外，还应当把与本课有关的素材进行精心搜集整理，精当取舍，提炼升华，做好课堂预设，精选一两个有重要价值的探究问题，从而编写好“演出的剧本”。

（2）坚持“以学生为本”的教学理念，充分体现新课程改革的目标导向。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。把既有的生物知识和所谓“结论”灌输给学生的恶果，便是学生无法深入思考有关问题，无法在自主思考与合作探究中享受获得知识的乐趣，也无法提升相关的能力和提升情感态度价值观；还容易滋长学生的学习惰性。

（3）搭建多样化展示平台。教师要当好“导演”，除了精心编制和用好教案这个“剧本”外，还要充分利用好现代多媒体教学手段，利用图片、视频、音频、文字等展示一门具有蓬勃生命力的生物学科形象；要设计好课外兴趣小组，进行资料搜集和调查实验；要勇于鼓励学生发言和质疑，做到不唯上、不唯书、只唯实。

（4）学以致用，贴近生活。实践是认识的来源，也是认识的目的。如在讲解《细胞中的糖类和脂质》一节时，笔者提出了以下问题：作为早餐，你会选择牛奶鸡蛋还是面包开水？很多人对脂肪类食物敬而远之，脂肪真的如此可怕吗？在引导学生回答的过程中，师生共同总结了糖类的含义、作用及其构成。又以北极熊为代表的动物脂肪和以玉米为代表的植物脂肪威力，引导学生归结出脂质的一般特性：分布、组成元素、溶解性、种类。再如，在讲解《遗传信息的携带者——核酸》时，利用多媒体播放小段视频，展示日常生活中利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：DNA是什么？为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？你还了解那些关于DNA鉴定的应用？学生对DNA产生了直观的认识和浓厚的探究兴趣，接下来的课便是学生主动“催着”老师进行，非常顺畅了。

学海无涯，教学相长。高中生物有效教学是一门大学问，笔者希望能抛砖引玉，提出几点拙见，与大家共同切磋，希望通过我们的不懈努力，激发学生生物学习兴趣，培养能力，养成科学的世界观、人生观和价值观，成为国家有用之才，用科学的力量为国家和民族的复兴贡献一份力量。

参考文献：

[1]余文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社，2009.