王攀

【摘要】新课程改革下，初中英语课堂教学模式发生了巨大变化。实际教学中，强调师生、生生之间进行有效的互动交流，这样对学生语言表达能力及口语交际能力的培养有巨大帮助。交互式教学法正是基于初中课堂教学互动需求而出现一种新型教学模式，交互式教学法应用于初中英语课堂教学，对教学质量的提升有重要意义。对交互式教学模式进行简要概述，分析交互式教学在初中英语课堂教学中的作用，探讨了提高初中英语课堂教学中交互式教学有效性的策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

【关键词】初中英语交互式教学模式有效性新课程下的初中英语课堂，要求教师转变自身传统教育理念，在初中课程教学中需要积极开展各种教学活动，通过让学生参与活动体验到成功的乐趣，使得学生逐渐产生英语学习兴趣，继而使学生的英语综合能力得到提升。交互式教学作为一种有效的学习活动，将其应用于初中英语教学中，可以通过学生在互动中通过主动的观察、体验以及探究来增强自信，获得积极的情感体验，继而提高英语学习效率。

一、交互式教学模式概述

交互式教学指的是在课堂教学过程中，充分激发学生积极性与主动性，实现教师与学生、学生与学生、教学辅助工具与教学学习对象之间的互动等。交互式教学模式有别与传统教学模式单一以教师为主体的教学模式，在实际的初中英语教学中，常常需要教师对学生的实际情况进行整体把握，通过分析有针对性的设计安排教学内容，继而实现学生语言水平的提升。在新课程改革背景下，交互式教学逐渐受到越来越多教师及学生的青睐，实际运用中能够也能够起到良好的效果。

二、交互式教学在初中英语教学中的作用

1.激发学生学习积极性及主动性

传统初中英语教学中，教师常常是课堂的主导者，教学过程中教师也仅仅知识讲解课前准备的知识点，在讲解完成后预留相关的知识题以让学生自行联系，这样使得学生处于被动学习的状态，学生的学习积极性与课堂教学效果往往不佳。但是将交互式教学导入到初中英语课堂教学中，则转变了教师在课堂中的地位，学生成为课堂的主体，教师则成为课堂的引导者，教师在进行教学设计以及课堂教学内容的安排上，常常围绕学生的实际情况进行合理的安排与设置，同时在具体的教学内容中，教师也常常会加入更多互动性的内容，这些互动性的内容可以让学生充分参与到课堂中，通过互动内容引导师生讨论以及生生合作探究，可充分激发学生学习积极性，继而使学生学习效果得到提升。

2.满足不同能力层次学生的需求

初中学生在英语学习中，常常表现出较大的差异，如果在实际教学过程中不重视学生的个体差异，就容易导致学生出现两极分化的情况。而互动式教学的开展，强调教师在教学过程中，需要充分了解学生的学习情况，了解各个层次学生的差异。同时教学内容的设计上，充分应用现代化的辅助教学工具，借助丰富的网络资源编制差异化的教学内容，这样为不同能力层次学生提供需求。

3.有助于良好师生关系的构建

互动式教学将教师的教学同学生的学习有机的结合在仪器。在初中英语课堂教学中，教师与学生的关系变得更加融洽，这样使得课堂教学效率大大提升。同时，互动式教学中，构建出平等及和谐的课堂氛围，还使得教师“权威”得到削弱，这样使得学生更加愿意同教师做朋友，在师生亲切和谐的环境下，学生的学习积极性明显提升，同时学生的自信心也更强，这样对教学质量的提升以及学生学习效率的提升有重要的帮助。

4.有助于学生创造性思维的培养

传统初中英语教学忽略了学生自主探究能力的培养，这样对抑制了学生创造性思维的发展。而交互式教学则给予学生更多的自主学习及探究时间，这样在课堂教学中学生就可以通过自主及合作探究不断进行创新，继而有效培养与提升学生的创造性思维。

三、提高初中英语课堂交互式教学有效性的策略

1.激发学生自主学习与探究的积极性

初中英语课堂教学中，学生个体活动是课堂活动的重要组成部分，个体互动的优点主要在于学生在学习活动中能够集中自己的注意力，同时还能够根据自己的学习状况以及相应学习材料进行反思及判断，使得学生能够在自己的脑海中主动建构英语学习内容。比如在教学湘教版初中英语八年级上册“Unit4 Our World”这一课时，课程中主要通过描述各种动植物来表达地球的美丽。在这一课时的教学中，教师就可以引导学生自主阅读课文，并且提出问题：“Which do you like better，animals or plants？”学生通过阅读课文及结合自己情感进行回答。学生自学后，教师可以让学生就相关的问题发表自己的观点，然后教师根据学生的观点进行评价与指点，使得学生对相关内容获得更深刻的理解。在上述教学过程中，师生时间就进行了良好的交互，这种交互互动对提高学生自学能力有重要帮助。另外，需要注意的是在学生自学过程中，针对一些自控能力较差的学生，教师还可以让给予学生一些指导与鼓励，以提高自学成效。

2.提倡小组合作学习及探究

小组活动是学生与学生之间进行有效交互的重要形式，这种活动模式可以帮助学生完成各种难题的学习与拓展题的探究。为了提高小组合作学习的成效，控制小组人数在2～4人左右。同时，教师为了让小组活动能够发挥最大的效果，教师还可以让学生进行小组活动前，先对学生进行合理的分组，明确每位成员在小组中的任务。小组成员搭配应优劣互补，让小组中能力较强以及性格外向的学生照顾哪些学习能力较差以及性格内向的学生，促使其它学生能够积极主动的参与到小组探究与学习活动中。比如，在听写英语单词这一教学活动中，教师就可以通过小组活动的方式来提高学生参与的积极性，让学生组成不同的小组进行竞赛。具体过程中，可以由一个小组负责情境的设置，另一个小组的根据设置的情境猜测相关的单词。比如，以小组设置情境：What never asks questions but gets a lot of answers？另一小组的学生猜：dictionary？两小组之间相互提问，约定时间，比较两组正确的数量，输的一组要接受赢得一组提出的惩罚，这样的小组活动方式可以很好的激发学生的積极性，帮助学生掌握英语单词。

3.提供全班活动

全班活动指的是学生都能够积极参与课堂教学的一种方式，这种教学方式是师生交互的重要形式。比如，在教学湘教版初中英语七年级下册“Unit7 A birthday party”这一课时，教师教导学生如何提问时，可以给出问题：When were you born？然后让学生将其改成其它形式的提问：What's your date of birth？这样教师就可以引导学生跟随自己的步伐进行学习，使学生能够积极的参与到课堂中。采取全班活动的形式，由于学生是集体回答，学生也不会因为自己回答错误而感到羞愧，同时通过集体活动还能够带动哪些成绩较差的学生也一同参与到课堂中，这样对提高课堂教学质量有重要帮助。

四、结语

总之，交互式教学模式在初中英语教学中的应用，对提高教学质量及学生学习效率有重要帮助。为此，实际教学中，教师就应充分发挥交互式课堂活动的作用，根据课堂教学实际需求，应用多种交互式课堂形式来激发学生自主及合作学习的积极性，让学生充分通过积极参与课堂学习及探究以使学生的学习效果达到最佳，继而使课堂教学效率得到显著提升。

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