谢先念

【摘要】现阶段，随着新课改的实施，对高中政治教学又提出了新的要求。教师需要创新高中政治教学方法，提高学生对政治课程的学习兴趣，从而实现高中政治课堂的高效教学。基于此，对核心素养视域下高中政治教学方法进行详细研究。

【关键词】核心素养视域高中政治教学方法一、高中政治教学的核心素养分析

核心素养是指学生对知识、技能等方面内容的掌握，是学生走向社会的基本要求，对学生在社会上生存具有重要意义。日本著名学者曾指出，核心素养包含着人类文化遗产等方面具有教育意义的内容，是学生成长过程中最需要具备的内容，也为学生未来的发展奠定的坚实的基础。在高中政治课程教学中，核心素养主要体现在政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与这四个方面，这四个方面内容是学生通过学习高中思想政治课程可以学习到的、是学校教育的结果，更是学生学习思想政治课程所需要具备的最基本要素，因此，学生在进行高中政治学习过程中需要将思想政治课程的四大核心素养放在第一位，并与高中思想政治课程的教学目标相结合，从而提高学生学习思想政治课程的兴趣，实现高中思想政治课程的教学目标。

二、核心素养视域下高中政治教学方法分析

（一）高中政治教学中使用案例教学法

在核心素养视域下，高中政治教师要想快速实现教学目标，就需要创新教学方法，在高中政治教学中使用案例教学法，具体可从以下几个方面展开：首先，案例教学的核心是案例素材，所以思想政治教师在课前需要为学生准备与政治教学内容相符合的案例，选择一些生动鲜活、身边发生的案例，让学生学习时产生亲切感、真实感，形成共鸣，震撼心灵。其次，教师要根据学生特点，采用灵活多样的教學方法，教师可以将学生划分若干小组，采用小组讨论，小组点评、对抗辩论的多种形式引导学生围绕教学案例展开讨论，提高学生对案例学习的积极性，实现教学目标。最后，教师在进行案例教学过程中需要建立多元化的考核制度，注重对学生政治理论联系实际的辩证思维能力、学生分析问题和解决问题能力等方面内容的考核，从而能够提高学生学习质量，在高中政治课堂上实现学生实践能力和团队精神的培养。

（二）高中政治教学引入时事政治，将理论与实践结合

在核心素养视域下，教师要想保证高中政治课程教学质量，就需要在教学过程中引入时事政治，将理论教育与实践教学相结合，为在课堂上为学生展开相应的讨论活动，激发学生对政治课程的学习兴趣，让学生在高中政治学习工程中始终处于一个兴奋的状态，从而实现高中政治教学目标。例如，教师在进行高中政治《政治生活-国际关系》这一课时过程中，可以针对前段时间十分紧张的“萨德事件”探讨中韩关系现状，让学生对萨德事件进行详细了解，探索萨德事件的起因，从而学生明白萨德事件背后的居心，进一步增加学生的爱国之心，实现高中政治《政治生活-国际关系》这一课时的教学目标。

（三）高中政治教学中使用活动式教学法

活动式教学法是指教师在高中思想政治课堂上为学生导入课堂活动，如情景剧表演、主题辩论等活动，通过这些活动激发学生对高中政治课程的学习兴趣，实现高中思想政治课程的教学目标。因此，在核心素养视域下，高中政治教师要想保证政治课程的教学质量，就需要在政治教学过程中使用活动式教学法，具体可以从以下几个方面展开：首先，教师需要综合考虑每一位学生的学习能力，坚持“组内异质”原则，保证每一个学习小组中既有优等生、又有差等生，让优等生带动差等生学习，保证政治课堂活动的顺利展开。其次，由于每个学生具有个体差异性，对知识的接受能力会不同，面对此种情况，教师需要在教学过程中根据学生个体差异性合理设置高中政治活动学习内容，让学生养成合作学习意识，保证政治课程教学质量。最后，教师在学生进行政治活动过程中就需要转变身份，与学生一同进行参与活动，引导学生进行政治课程学习，从而保证高中政治课程的教学质量。例如，教师在讲解高中政治《文化生活》这一节课程时，学习的主要核心是远离腐朽文化，在此种情况下，教师让学对“传统文化”这一主题在政治课堂上展开主题辩论赛，让学生分别对“传统文化”的利弊进行阐述，让学生在进行辩论的过程中理解传统文化的重要性，让学生正确认识“腐朽文化”的不良效应，从而实现高中政治教学目标。

三、结语

总之，在核心素养视域下，对高中学生进行思想政治教学是实现高中学生全面发展的基础。因此，教师要在政治教学中需要创新教学方法，完善教学教研思路，在教学中坚持以学生为主，从而为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生学习政治课程的积极性，实现高中政治课程的教学目标。

参考文献：

[1]刘丽.政治教学培育学生核心素养应把握好的“三个关键”[J].教学与管理，2017，（07） ：84.

[2]宋颖.打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂——浅析“高中政治学科核心素养培养”的知与行[J].基础教育论坛，2016，（11） ：33.