李辉

【摘要】从社会、学校与班主任自身三个角度分析了班主任成就感影响因素，尝试提出提升班主任成就感的一些建议：社会层面，营造尊师重道风尚，调整对班主任期待，提升班主任社会与经济地位；学校层面，营造和谐工作环境，优化考评激励机制，完善学校人际关系；自身层面，注重个人内涵发展，合理调整自我期望，制定长远发展规划等。

【关键词】班主任成就感因素建议成就感就是人们在面对取得的成就时主观上表现出来的心理感受与情绪体验。可见，成就感属于心理学范畴，它着力于人们的心理，对人们能够起到有效的激励作用。小学班主任是学生人生起步的引领者，班主任成就感将对班主任的工作质态与工作效率产生积极的影响，分析小学班主任成就感影响因素将有助于提升班主任成就感，全面提升小学班主任工作有效性。

一、小学班主任成就感影响因素

（一）社会因素

尽管社会对教育的需求加剧，但是在全社会尚未形成全民尊师重教的良好风尚，小学班主任地位没有得到充分的肯定，社会对班主任的期待缺乏合理性，与班主任获得的实际回报不成比例，班主任在与其他社会成员比较的过程中往往缺乏优越感，这些因素都在一定程度上影响了班主任成就感提升。

（二）学校因素

目前大多学校存在教育短视现象，不少学校不重视班主任队伍建设，不能为班主任成长创造优越的工作环境，缺乏民主意识，在学校考核中，班主任岗位没有得到充分的重视，缺乏科学、合理的激励机制，难以激发班主任工作积极性；在人际关系上，教师与教师之间、师生之间的和谐度有待提升，影响了小学班主任成就感提升。

（三）自身因素

小学班主任素质参差不齐，个别班主任不注重个人修养，缺乏人格魅力，得不到社会、家长应有的尊重；不少班主任对自身定位不合理，对自己定位过高，缺乏清醒的认识，也影响了小学班主任成就感；最后，不少班主任对岗位缺乏应有的认同感，缺乏长远的发展规划，不能根据自身能力制定发展目标，班级管理缺乏科学性，也影响了班主任成就感提升。

二、提升小学班主任成就感建议

（一）社会层面

1.营造尊师重道风尚。社会各部门要发挥主导作用，在全社会营造尊师重道的良好风尚，尊重教师，尊重班主任，对班主任付出的艰辛要给予充分肯定，加大宣扬力度，塑造一批典型的班主任形象，让班主任收获成就感，从而提升小学班主任成就感，更好地投入到班级工作。

2.调整对班主任期待。任何一种岗位不可能是尽善尽美的，社会必须要调整对班主任期待，使班主任从“高大全”神坛中走下来，走向实际，以正常的心态审视班主任工作，能够容忍班主任工作中的不足，尊重班主任工作，激发班主任积极的工作情绪。

3.提升班主任的地位。班主任成就感很大程度上与班主任获得的回报有关，社会要将提升班主任地位作为一项重要任务，不断提升班主任社会地位，改善班主任经济条件，使班主任感受到职业荣誉感，从而激发班主任工作热情，提升班主任成就感。

（二）学校层面

1.营造和谐工作环境。环境对班主任的成长至关重要，学校要努力营造和谐的工作环境，建设开放性校园，推行民主，崇尚和谐，以和谐的工作环境影响人，有效缓解小学班主任工作压力，使班主任在轻松、自由、宽松的工作环境中收获成就感。

2.优化考评激励机制。学校要发挥考評激励机制的积极作用，将小学班主任考核纳入学校考核体系中，制定班主任专项考核机制，对班主任进行专项考核，并且加大班主任考核分值在教师考核中的权重，在晋级、评优等各项活动中，同等条件下班主任享有优先权。

3.完善学校人际关系。学校要抓住和谐社会创建发展机遇，进一步完善学校人际关系，学校领导要增强服务意识，关注班主任的生活与身心健康发展，关注教师与学生群体发展，增强教师凝聚力与向心力，增进师生之间的亲和力，为班主任发展搭建平台。

（三）自身层面

1.注重个人内涵发展。时代在发展，对班主任的要求也在不断提升。小学班主任要进一步增强岗位责任意识，注重个人内涵发展，不断转变班主任工作理念，提升职业技能，丰富班级管理经验，不断提升个人修养，以高尚人格、敬业精神赢得全社会尊重。

2.合理调整自我期望。班主任要不断加强自我反思，准确地认识自我，对自己进行科学定位，根据自己的实际能力与兴趣爱好，合理地调整自我期望，从而增强自己对班主任岗位的认同感，在班主任工作中能够自我满足，不断调整心态与工作状态。

3.制定长远发展规划。班主任的成长不是一朝一夕的事，小学班主任要根据班主任工作实际与自我能力，制定长远的发展规划，将班主任工作能力发展作为自我提升与事业发展的重要内容，着眼于未来，不断提升班主任工作能力，提升班主任成就感。

三、结语

总之，重视小学班主任成就感提升，小学班主任也要进一步增强岗位责任意识与危机感，不断调整心理状态与工作状态，将小学班主任工作推向一个新的高度。

参考文献：

[1]邵海艳.小学班主任职业倦怠相关因素及个人对策分析[J].文教资料，2012，（35） ：110-111.