董同理

摘 要：新时期，教育改革与发展对小学数学教学提出了新的要求，传统的小学数学课堂教学方式已经不适应小学数学课堂教学发展的需要了。对此，教师可以通过提升教学活动的趣味性、联系生活实际开展课堂教学、实施分层教学等方式，提高课堂教学的效率。

关键词：新时期；小学数学；课堂教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.048

一、 小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教学形式单一

目前，在很多小学数学课堂教学中依然采用传统单一的教学形式开展教学，教学效果不理想。新时期，教育体制不断改革对小学数学教学也提出了新的要求，重点在于培养学生的自主创新能力。但是传统单一的课堂教学形式不仅会影响教学效果，还会影响学生思维能力的培养。现阶段，在小学数学课堂教学中教师仍然占据着主导位置，学生只能被动的学习知识，这样的学习模式无法激发学生的学习兴趣，甚至会打击学生的学习积极性，严重影响课堂教学效果。

（二） 教学活动缺乏趣味性

数学知识本来就比较抽象，学生学习起来比较困难，加之小学生的理解能力较差，上课注意力难以集中，所以小学数学课堂教学存在很多困难。目前，在小学数学课堂教学中存在一个最明显的问题就是，教学活动缺乏趣味性导致教学内容枯燥，加之课堂气氛较为沉闷，所以学生在课堂学习中难以集中注意力，也无法提升学生的学习积极性，课堂教学效率低。

二、 新时期小学数学课堂教学策略

（一）提升教学活动的趣味性

小学数学教师在课堂教学活动中要采取有效措施通过各种形式提升教学活动的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，提升教学效果。例如，在几何图形认识的教学课堂中，教师可以利用七巧板将图形教学转换为拼图教学，以此提升教学活动的趣味性。教师让每位学生准备一副七巧板，并且在每个七巧板的背面标上数字，之后教师将需要拼接在一起的数字写在黑板上面，学生根据数字自行拼接。另外，教师还可以让学生自行拼接，根据自己的想法用七巧板拼出自己喜歡的图形，可以是三角形、正方形以及平行四边形等。在拼图的过程中学生能够对这些图形有一个直观的了解，为图形的学习打下良好的基础，而且拼图具有趣味性，能够十分有效地激发学生的对图形的学习兴趣，最终提升小学数学课堂教学效果。除此之外，学生自由拼接七巧板的过程中锻炼了学生的自主创新能力，有利于培养学生的创造性思维。

（二） 联系生活实际开展课堂教学

在小学数学课堂教学中教师要联系生活实际开展教学，做到数学知识从生活中来，又让学生利用已经掌握的数学知识解决生活中所遇到的问题，让学生感到生活化的数学，培养学生用数学的眼光看待问题，用数学的思维解决生活实际中遇到的问题，以此提升小学数学课堂教学效果。小学数学教师可以将生活实践中的数学问题融入课堂教学，不局限课本。可以将超市的价格标签、班级人数统计以及学校的面积等看作数学问题引入教学，让小学数学课堂教学更加生活化，形象化。例如，在10以内加减法的教学中，教师可以设置这样的问题：小明去超市买了4块钱的饼干，2块钱的酸奶，小明一共在超市花了多少钱？通过这样的问题设置进行教学更容易让学生掌握数学知识，课堂教学效果更好。

（三） 分层教学

新时期，小学数学教学不仅要培养学生的自主创造能力，还要十分关注学生的综合素质能力。想要提升学生综合素质能力，小学数学教师就要根据每一位学生的实际学习能力进行针对性教学，这样才能够保证每一位学生在课堂学习中有所进步。因此，教师可以在小学数学课堂教学中应用分层教学法，以此全面提升学生的综合素质能力。具体来说，小学数学教师要根据本班学生的学习能力，将学生分为三个层次，将学习能力较差的学生分为基础层；将学习能力一般能够根据教师要求完成任务的学生分为中等层次；将学习能力较强，在完成教学中布置的教学任务外，还能够进一步对教学内容进行深入研究的学生分为提高层。小学数学教师要根据不同层次的学生进行课程设计，采取不同的课堂教学方式进行教学，以此保证每一位学生通过课堂教学掌握教学知识。

例如，在加减乘除综合运算的教学中，对基础层的学生提出以下问题：是否正确？如果不正确请计算出正确答案。对于中等层次的学生提出以下问题：等于多少？还可以用什么样的方式表达这个算式？对提高层的学生提出以下问题：A书架有3层，B书架有4层，A书架和B书架每层都能够摆放4本书，那么两个书架一共能够摆放多少本书？通过这样的方式进行分层教学能够满足每一个层次学生的需要，让每个层次的学生都掌握教学重点，从而提升小学数学课堂教学效果。

三、 总结

综上所述，随着新课程改革的不断推进，小学数学课堂教学也发生了一定的变化，传统的教学方式不能满足小学数学发展的需求。本文研究分析了新时期小学数学课堂教学，首先详细分析了小学数学课堂教学中存在的具体问题，然后根据具体问题提出了有效的小学数学课堂教学策略，希望通过以上分析能够提升小学数学课堂教学质量，促进小学数学教育在新时期不断进步与发展。

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[责任编辑 胡雅君]