李旭

摘 要：兴趣是一种强大的内在驱动力量，人们一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会激发热情，集中精力，克服所有困难，取得显著成效。因此，语文教师要注意激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生从内心深处喜欢上语文，激发学生内在的求知欲望，从而提高学习效率。为了达到上述目的，教师应积极发挥教师的榜样作用，创造良好的教学氛围，适当运用赏识教育，善于灵活运用多種教学方法，从而真正使学生爱上语文。

关键词：培养；语文；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.035

按照通俗的说法，兴趣指的是人们觉得某种事物有意思有趣味，进而愿意积极主动去参与其中。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也生动形象地说明了兴趣的重要性。因此，在教学中，教师一定要认识到学习兴趣对学生的重要性，从而调动一切积极因素，激发和培养学生学习语文的兴趣。根据多年的教学经验，笔者认为，教师可从以下几个方面做起。

一、发挥教师的榜样作用

初中生的世界观和人生观正处于形成时期，心理还不成熟，情绪和认知都处于易于变化阶段。但是他们往往感觉自己已经长大了，什么都懂了，因此很有自己的“看法”，他们喜欢并乐于学习偶像。但是学生成天面对的人，除了同学就是教师，因此，教师就成了学生学习的潜在的和最直接的榜样，这就对教师的素质提出了更高的要求。教师的良好的语文素养、品德修养、兴趣爱好等每天都在潜移默化地影响着学生。语文教师在课堂上渊博的学识、优美动听的嗓音、流畅美观的板书、逻辑严密的阐述、生动形象的语言等一言一行，无不对学生产生深刻的影响，在不知不觉中吸引着学生，从而让学生在心灵深处产生羡慕、效仿之情，也吸引着学生对语文产生浓厚的学习兴趣。因此，教师要不断提高自身素质和业务能力，上课前做好充足的准备工作，优化教学设计和过程，让学生在快乐和享受中汲取语文知识的营养，爱上语文。

二、创造良好的教学氛围

随着时代的进步和素质教育的发展，传统的填鸭式教学已经不能适应时代发展的要求，要想让学生学到更多的知识，提高学生素质，首先是要让学生对所学知识充满兴趣才行。可以说，教师的教和学生的学必须达到和谐的统一体，教师教得有激情，学生学得有热情，才会取得良好的教学效果。如果语文教师在课堂上善于根据语文学科的特点，创设良好的教学氛围，就可以激发和培养学生学习的兴趣。初中语文教学内容包含了天文、地理、科普、人文等，内容丰富多彩。据此，教师可适当运用生动形象的语言，启发学生丰富的联想能力。如教师可以在课堂教学中巧妙进行设问，激发学生进行积极的思考和探究；可以在研读课文的基础上，把语文从课内延伸到课外，让学生写读后感；可以指导学生掌握好作文的标准，进而让学生互相批改作文，激发学生的写作兴趣；可以让学生扮演课文中的人物进行课本剧表演……总之，教师要创造条件，营造良好的教学氛围，多给予学生参与的机会。这样，学生就会更加投入，更加积极主动，更加有兴趣学习语文。否则，运用传统的教师一言堂教学法，不仅教师教得累而无功，学生也学得苦而无获，最终只能让学生觉得学习枯燥无味，产生厌烦心理， 进而恶性循环，又何谈教学效果。

三、适当运用赏识教育，增强学生的自信

俗话说：“好话一句三冬暖。”其实，每个人在内心深处都是希望得到别人的夸赞，得到赏识，初中生也不例外。初中阶段是人生观形成的关键时期，他们更需要得到别人的认可和赏识。在语文学习过程中，语文教师如果能针对学生的良好表现，给予及时而恰当的表扬，学生就会产生良好的学习体验，激发学生产生巨大情绪力量，进而转化为语文学习的浓厚兴趣。因此，语文教师要学会恰当的赏识教育。一个赞赏的微笑，一句恰当的表扬，甚至是在学生回答问题时，教师一个赏识和信任的眼神，都会对学生产生非常大的影响。当然，针对不同的学生，教师要从不同角度，以不同标准去赞赏和激励，只要是学生在自己原有的基础上有进步，都是值得称赞的，教师都应该给予及时的表扬。

四、善于灵活运用多种教学方法

语文教学的重在听、说、读、写等方面来培养学生的能力和素养。因此，语文教学绝地不要拘泥于单一的教学形式，而应该根据不同的教学内容和需要完成的教学目标而采取灵活多样的教学方法，以便活跃气氛，调动学生学习的积极性，让学生喜欢上语文课。比如，教师可以借助多媒体教学手段，利用多媒体教学集图画、声音等于一体的优势，展示给学生精美的画面，或者还原历史，充分调动学生的多种感官，变复杂为简单，变抽象为具体，就比单纯的语言讲解要具体直观形象，便于理解和记忆。又如，教师可以先告诉学生参观游览要注意的方面，再带领学生参观游览，然后写出作文来，肯定是每个学生都有话可写，写出佳作。因为好的作文课不是坐在教室憋出作文来。再如，教师还可以组织学生课下编写课本剧，让学生在课上分角色表演。这样，学生更容易体会不同人物的性格特点。此外，教师还可以根据课文内容的不同而组织课堂讨论、辩论，或者组织课外活动，等等。总之，教师一定要让语文课活起来，而不是坐在教室枯燥地认识生字、分析段落大意，死背中心思想和写作特点。

综上所述，时代在发展，教师的教学思路和教学方法也要与时俱进，要不断进行学习、总结和创新。教师要提高自己的综合素质和教学能力，还要根据学生特点和教学内容制定不同的教学方法，因材施教，让每个学生都有所得有所获，有成就感。因此，语文教师要善于运用一切积极的教学因素，充分调动学生学习的积极性和主动性，多角度激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，变“要我学”为“我要学”，就会取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1] 王密芬.浅谈多媒体在初中语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（6）.

[2] 封金霞.我的初中语文教学经验分享[J].新课程（中学），2014（6）.

[责任编辑 张翼翔]