杨文佳

【摘 要】随着当今社会的飞速发展，网络及多媒体进入人们的视野，网络视频教学随之应运而生并不断兴盛。如今网络视频教学已广泛应用在舞蹈教学中，作为学生舞蹈学习的另外一种教学形式及方法。从古至今，中国传统式教学法在舞蹈教学中的地位和作用都是不可忽视的，教师通过面对面“口传身授”的教学形式进行舞蹈教学。但中国传统式教学法与网络视频教学法各存利弊，因此两者之间在一定程度上是互补关系。本文旨在探讨二者之间的区别与联系，浅析出一套科学的舞蹈教学法，使舞蹈教学法更加具体、科学、完整。

【关键词】教学方法；传统式教学；网络视频教學；科学性

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0133-02

一、关于舞蹈教学的两种方法

（一）中国传统式舞蹈教学。中国传统式舞蹈教学法，又叫“口传身授”舞蹈教学法。从字面意思来讲，它包括口头讲解和以身示范两大方面。“口传”即口头讲解，主要包括讲解动作、传递知识、渗透思想。“身授”即以身示范，是由教师亲自塑造为学生效仿的形象，一是舞蹈的动态形象；二是舞蹈家本人的形象。

教师在口传身授中自然流露出语言、思想、文化、艺术等方面的修养，同时注重对学生进行启发式教学，从而使学生在无形训练中各方面素质得到提高，有利于培养全面型人才。

由于它具有“只可意会，不能言传”的特性，且舞蹈这门艺术本身就是一种人体有韵律的运动，语言的表达只能尽可能地接近动作。因此，舞蹈课的实践性很强，应当避免从理论到理论传授舞蹈知识，要坚持“理论联系实际”的科学原则，通过理论的支撑，注重实践教学。因此，传统的舞蹈教学法并非是一种填鸭式的教学法，古今中外舞蹈教学均沿用传统式教学法，它是符合舞蹈教学规律的，也是舞蹈教学中最基本的教学方法。

（二）网络视频舞蹈教学。20世纪40年代，第一台电子计算机ENIAC诞生于美国加州，从此揭开了计算机时代的序幕。随后，计算机越来越受到广泛关注，并作为一种新兴产业进入人们的视野。而多媒体作为一种和计算机有关的媒体技术，从它的诞生之日起，就对整个计算机行业、媒体行业，乃至人们的生活产生了很大影响。多媒体技术展示了它强大的生命力。不得不承认，我们已经进入到一个由数字构成的虚拟的多媒体时代。这个时代将对人类的发展产生重要的影响。网络视频教学即包含于多媒体当中。

网络教育革命是由毕业于美国麻省理工学院的孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗发起的，他创办的“可汗学院”开设了3000多门课程，向全世界免费提供高品质的教育，随着时代的进步和网络的快速发展，以录制视频的方法上传至因特网进行舞蹈教学的运用越来越广泛，从而实现信息传递、资源共享、效率更高等特点。

目前舞蹈教学中网络视频教学得到广泛应用，在舞蹈学校中，北京舞蹈学院和中央民族大学已有一套较为完备的网络视频舞蹈教学体系；在业余培训班艺术学校均有一套自己训练的视频课程及体系；在民间，很多人将自己的舞蹈上传至网络进行分享，供舞蹈爱好者们观看和学习。

二、通过中国传统式教学法学习舞蹈作品《踏歌》

（一）从学习舞蹈《踏歌》的文化背景来讲

通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈中文化背景。教师讲授舞蹈《踏歌》的文化、经济、历史等背景，从而形成汉唐的动律动态，学生认真听讲，从而感受其中的文化内涵和韵味。

（二）从学习舞蹈《踏歌》的舞蹈动作来讲

通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《踏歌》的舞蹈动作。教师将每个动作具体到头、眼神、肩、脚步上，讲解得十分细致。使同学们能够详细、全面了解所有动作的位置及节拍，并且在做错动作时教师可以及时指正。

（三）从学习舞蹈《踏歌》的动律动态来讲

通过面对面“口传身授”的形式讲授舞蹈《踏歌》的动律动态。首先听教师口头阐述舞蹈《踏歌》中应有的动律动态，再观看教师的示范动作，面对面切身观看感受其中的动律动态，学生在学习过程中体会其中的韵味。

（四）从复习舞蹈《踏歌》来讲

在复习所学的舞蹈《踏歌》中，学生需要凭借记忆，温习教师所讲过的重点和难点，从而达到课后巩固舞蹈《踏歌》的效果。

三、通过网络视频教学学习舞蹈作品《踏歌》

（一）从学习舞蹈《踏歌》的文化背景来讲

通过网络视频教学的形式学习舞蹈《踏歌》的文化背景。通过观看视频中的文字、图像，了解舞蹈踏歌的文化背景。

（二）从学习舞蹈《踏歌》的舞蹈动作来讲

通过网络视频教学的形式学习舞蹈《踏歌》的舞蹈动作。学生模仿视频中教师舞蹈动作的位置、节拍及流动的方向。

（三）从学习舞蹈《踏歌》的动律动态来讲

通过网络视频教学的形式学习舞蹈《踏歌》的动律动态。学生通过观看视频中教师的舞蹈动作，认真观察其动律动态及强调的重点，从而根据自身的理解，模仿视频中教师的动律动态。

（四）从复习舞蹈《踏歌》来讲

学生可通过视频温习回顾教师教的动作、节奏节拍及重难点，从而达到准确回顾，有利于达到课后巩固与提高舞蹈《踏歌》的学习效果。

四、在舞蹈教学中如何将中国传统式教学法与网络视频教学法有机结合

（一）在舞蹈教学中，中国传统式教学法与网络视频教学法的优点和缺点

1.中国传统式教学法的优点。首先，中国传统式教学法在教学过程中可以使学生亲身感受舞蹈动作及动律动态，对于学生的错误，教师可以及时指正，有利于学生在学习过程中的进步与发展；其次，中国传统式教学法是面向全体学生的，尊重个体发展，因材施教，避免培养“万人一面”的学生；最后，此教学模式具有良好的课堂氛围。

2.中国传统式教学法的缺点。首先，教师教授的学生人数和教学时间是有限的；其次，教师教授的动作具有瞬时性。学生在复习老师上课时讲授的重难点及动作节拍时，需要回想。

3.网络视频教学法的优点。首先，网络视频教学法可以达到资源共享，学生可以通过视频中的教学课程，学习舞蹈；其次，网络视频教学是不分时间地点，并且传播速度快，学生可以自主观看学习视频，以达到教学效果。

4.网络视频教学法的缺点。首先，学生只能单方面学习视频中教师的舞蹈动作，尽可能理解教师所说的重难点，教师没有办法进行现场指导，答疑学生的问题；其次，对于缺乏控制力的学生来说，网络视频教学容易让他们分心走神，并且缺少课堂活力。

（二）初步探讨出一套在舞蹈教学中将中国传统式教学法与网络视频教学法有机结合的方案

经过对舞蹈教学中关于中国传统式教学法与网络视频教学法的探讨，结合二者的优缺点，初步探讨出一套科学的舞蹈教学方案。

1.预习课程。在预习课程这一环节，采取网络视频教学法，教师让学生通过网络查找资料，让学生在预习课程中增强学习的自主性，学会查询检索信息。在观看相关的舞蹈视频时进行初步的了解和学习，上课时将了解到的信息与老师、同学进行分享和交流。

2.新课教授。在新课教授方面，采取中国传统式教学法，采取面对面“口传身授”的形式，达到活跃课堂氛围、增强师生互动、关注学生成长、及时纠正错误、及时答疑的效果。

3.巩固提高。在巩固提高这一环节，采取网络视频教学法，各个舞蹈学校、舞蹈培训机构可根据自身的课程需求，录制课程的重难点，供学生及时复习，有利于学生对于舞蹈学习的进一步提高。

4.课后作业。学生通过网络视频教学法回顾课程的重难点，完成老师布置的作业，在下次上课时，通过传统教学法，老师针对学生的不足和需要注意的动作细节进行修正。

五、结语

从古至今，在舞蹈教学中，传统教学法一直居于我国教育教学方式方法的主体地位，教师通过面对面“口传身授”的教学形式，进行口头讲解，以身示范，在教学过程中注重学生的体验，关注学生的成长，以尊重教学理念、原则为前提，教学相长、因材施教、注重理论联系实际，最终达到教学目标。

随着社会经济的飞速发展，科学技术的不断更新，网络视频教学模式应运而生，其主要通过录制视频上传至网络进行传播，具有传播速度快、资源共享的特点。面对当今舞蹈教学方法及形式的多样化，为了让学生能够科学有效学习舞蹈，将中国传统式教学法与网络视频教学法进行具体比较与分析，从而探讨出两者的异同点，浅析出一套科学的舞蹈教学方法，为舞蹈教学提出了另一种教学可能，供大家参考。

参考文献：

[1]吕艺生.口传身授—舞蹈教学的重要教学方法[J].北京舞蹈学院学报，1992（7）.

[2]佘双好.中国传统教学方法及其现代价值[J].郧阳师范高等专科学校学报，2002（2）.

[3]吴伟敏.网络教学平台的定位与实施策略[J].远程教育杂志，2003（8）.

[4]杨福茹.对强化舞蹈教学效果若干方法的探究[J].内蒙古艺术，2005（6）.

[5]李吉.舞蹈教育与素质教育之刍议[J].中国校外教育（理论），2008（3）.

[6]覃远霞.网络视频教学技术及其应用[J].商场现代化，2008（9）.

[7]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社（第二版），2009（6）.

[8]朱京曦.多媒體教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010（11）.

[9]李响.舞蹈传播方式分析与比较研究[J].延边大学，2011（6）.