陈小卫

【内容摘要】随着新课标的提出，学校对教师能否构建高效课堂给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，从而提高教学的有效性。本文根据学生的发展特点就如何构建高中数学高效课堂提出了有关策略，希望对教师构建高中数学高效课堂能够有所帮助。

【关键词】高中数学 高效课堂 教学方法

一、充分使用生活化的教学方法，增强学生的代入感

教师在教学的过程中使用生活化的教學方法能够让学生更好地融入教师开展的教学活动当中，另外生活化的教学方法能够将繁琐的数学问题变得更加简单、清晰。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将生活化的教学方法作为开展高中数学教学的重要途径，从而为学生构建高中数学高效课堂。例如教师在教学《集合》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“我们在生活中都有在食堂买饭的经历，下面老师给同学们介绍一下小明两天的菜单，第一天小明在食堂买了西红柿、黄瓜、米饭和菜花，第二天小明在食堂买了黄瓜、米饭、茄子和胡萝卜，下面请同学们想一想小明两天的菜单中有哪些内容是一样的”，学生异口同声地回答说“黄瓜和米饭”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家具体介绍一下其中涉及的数学知识，小明第一天买的饭菜可以看成是一个集合，我们就把它称为是集合A，小明第二天买的饭菜也可以看成是一个集合，我们可以把它称为集合B，那黄瓜和米饭是两个集合的交集，下面请同学们就老师刚刚说的内容就生活中还有哪些内容体现了集合的知识”，这时学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我们跟别人有共同爱好，这些共同爱好就是我们俩的交集”，还有的学生说“我们班的女生就是一个集合，男生又是另外一个集合”，这样学生在对生活中的有关内容进行回想的过程中加深了对集合的认识。教师在教学的过程中通过将生活中的有关内容带入对知识讲解当中的方式充分使用生活化的教学方法，这样不仅能够提高学生对知识的运用能力，还能在一定程度上营造良好的学习氛围，让学生能够快乐学习。

二、充分使用多媒体设备，以更加直观的方式呈现教学内容

教师在教学的过程中充分使用多媒体设备不仅能够将教学内容与图片内容进行有效地结合，以更加直观的方式呈现教学内容，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展高中数学教学的时候应该充分使用多媒体设备，从而提高教师教学的有效性。例如教师在教学《空间几何体》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示空间几何体的有关图片及Flash动画，然后教师对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，然后说一说这些图片都有哪些特点”，学生认真观看图片中的内容，在观看之后，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“棱柱按底面的边数可以分为三棱柱、四棱柱、五棱柱和六棱柱等等”，还有的学生说“棱柱的各个侧面都是平行四边形，所有侧棱都相等，过棱柱不相等的两条侧棱的截面都是平行四边形”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家补充一下棱柱的表示方法，用平行的两底多边形的字母表示棱柱就是棱柱ABCDE-A1B1C1D1E1，用表示一条对角线端点的两个字母表示就是棱柱AC1”，这样学生在观看图片的过程中加深了对空间几何体的认识。教师在教学的过程中通过让学生观看空间几何体图片的方式充分使用多媒体设备，将教学内容与多媒体设备进行有效地结合，从而提高学生的直观认识能力。

三、使用小组合作学习的教学方法，有效地发挥学生的主观能动性

教师在教学的过程中充分使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生的主体地位，将学生放在学习的中心位置当中，还能有效地发挥学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率。针对这样的情况，教师在开展高中数学教学的时候应该积极使用小组合作学习的教学方法，从而构建高中数学高效课堂。例如教师在教学《算法》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行有效地分组，然后教师对学生说“下面请同学们在小组内对算法的有关内容进行讨论”一组学生就算法的定义进行讨论，有的学生说“算法就是做某一件事情的步骤或程序”，还有的学生说“在数学中算法通常指按照一定规则解决某一问题的明确和有限的步骤”，二组学生就如何设计算法进行讨论，有的学生说“我们可以写出交换两个大小相同的杯子中液体（A酒、B酒）的一个算法”，还有的学生说“第一步，我们应该找一个大小与A相同的空杯子C；第二步，我们应该将A中的水倒入C中；第三步，将B中的酒精倒入A中；第四步，将C中的水倒入B中，结束”，这样学生在讨论的过程中加深了对算法的认识。教师在教学的过程中通过让学生对算法的有关内容进行讨论的方式充分使用小组合作学习的教学方法，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能发挥学生的主观能动性。

结语

教师在教学的过程中通过充分使用生活化的教学方法，增强学生的代入感、充分使用多媒体设备，以更加直观的方式呈现教学内容和使用小组合作学习的教学方法，有效地发挥学生的主观能动性的方式有效地提教师教学的有效性，从而为学生构建高中数学高效课堂。

【参考文献】

[1]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]刘庆旭.构建普通高中数学高效课堂的教学策略[J].数理化学习（高中版），2013（5）：18-19.

（作者单位：江苏省启东市吕四中学）