论高职院校青年教师的培养
2018-06-11陆轶
陆轶
[摘 要] 青年教师是学校可持续发展的基础，是学校的未来和希望。青年教师的快速成长和进步对学校有着至关重要的意义。加强青年教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成长为思想过硬、业务精良的教育教学和管理能手，是培养满足当代社会发展与行业需求的高素质技术技能人才的关键因素之一。
[关 键 词] 高职院校;青年教师;培养策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）35-0273-01
一、加强高职院校青年教师培养的重要意义
高职院校是国家培养高素质技术技能人才的主要阵地，高素质教育以高素质教师队伍为基本条件。青年教师是未来教育改革与发展的希望，肩负着教书育人、学科建设、科研与社会服务等一系列重要责任。通过青年教师的培养，打造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，不仅有利于提高高职院校的综合教育教学实力，更为国家大力发展高等职业教育战略规划部署，努力建成一批高水平职业学校和骨干专业，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，奠定坚实的人才基础。
二、高职院校青年教师的现实问题
随着国家持续加大对高等职业教育的关注和投入，加之近年来高职院校不断扩招，使高职院校教师队伍持续扩大，青年教师人数持续增加。青年教师普遍具有高学历、有热情、思维活、干劲足的特点，给教学带来生机和活力。但青年教师普遍存在一些问题，主要体现在以下几方面：
（一）教育教法缺乏，教学水平待提升
青年教师大多刚刚步出校门，人生观、世界观还亟待成熟。且高职院校青年教师大多毕业于非师范类高校，虽然专业知识功底深厚，但由于缺乏对教育教法的系统训练，导致教育理论和教育實践经验相当匮乏。若没有经过详细系统的教育教学法的训练，会在教学活动中出现一系列问题，例如上课时语言随意性、跳跃性强;语言不够精炼、准确;不能很好地调动学生的学习兴趣;课堂把控不合理，教学进程安排混乱等，教学水平亟待提高。
（二）定位模糊，专业发展方向不明确
青年教师由于资历浅，经验少，往往只注重眼前的具体任务、具体工作，很难考虑长远的发展[1]。加之工作任务大多由教研室或学院指派，青年教师主要以接受和服从为主，对自己的未来缺少规划。有时甚至为了完成教学、科研任务，要跨专业自学、改变原来的专业方向，导致研究方向不集中，注意力分散，很难在自己的专长专业方向上找到切入点和突破口。多数青年教师整日忙忙碌碌，成效却不显著，难以崭露头角。
三、加强青年教师培养工作的措施
青年教师强，则大学强。青年教师队伍的稳定与成才，关系到高职院校的教学质量、科研水平以及国家大力发展职业教育的战略规划的成败。青年教师的培养是一项长期、艰巨的工程，必须建立一套完整的培养体系，为提升青年教师的思想政治水平、教育教学水平、专业技术水平与科学研究水平创造良好的条件。
（一）提升思想政治水平
提升青年教师思想政治水平是培养青年教师成长成才的首要环节。高校的基本职能之一是育人，教师是完成这一任务的主体力量。而广大青年教师要想很好地完成这一艰巨使命，除了必须具备深厚的专业知识和操作技能外，尤其需要具备高尚的道德修养。对青年教师的培养绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，培养他们热爱教育事业、热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，巩固专业思想，遵守职业道德，为人师表，以身立教。
（二）提升教育教学水平
教学工作是院校一切活动的基础。青年教师普遍教龄短，教学经验欠缺，对课堂教学把控能力和组织能力不足。因此，必须采取相应行之有效的措施，培养青年教师教育教学能力，使之尽快胜任教学育人工作。主要措施有：（1）重视岗前培训，使青年教师熟悉基本的教育教学理论和教学基本技能等方面的知识，掌握教学规律和一般程序，更好地胜任教育教学工作。（2）集中备课、编写教案并审阅教案。教案是讲课的基础，是检验教师是否认真备课的极其重要的环节，院校应通过教研室共同指导青年教师编写并审阅教案，使之合理安排教学内容，科学组织教学活动有效实施课堂教学。（3）实施导师制，以老带新，促进教师专业化成长。在学科教学中，由院校制定德才兼备、经验丰富的骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系，指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，从教学计划的制订、教案书写、语言台风、考核评价等教学各个环节予以指导和帮助。
青年教师是高职院校未来发展的动力和希望。青年教师应将个人发展与学校发展结合起来，不断提升自身教学水平和科研能力，形成情感上的统一，提升教学团队凝聚力，为学校发展打下良好基础[2]。
参考文献：
[1]铁铮.高校青年教师成长困境及解决对策[J].北京教育（高教），2014（12）.
[2]张悦.高校青年教师培养途径思考[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2009，5（3）.
