唐海

[摘           要]  全国各高校教育活动开展过程中，离不开辅导员的协调与配合。伴随着教育体制的改革，作为特殊人力资本的辅导员群体，实现职业化专业化已成为时代发展的必然趋势。基于人力资本视角，针对高校辅导员职业化专业化发展的具体策略展开了一系列的研究。

[关    键   词]  高校辅导员;职业化;专业化;人力资本

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0265-01

近些年来，高校辅导员的职业作用逐渐得到社会的广泛认可。只有实现高校辅导员的职业化专业化发展，才能提供更好的管理服务，给予学生合理性指导，使其树立正确的思想政治观念。站在人力资本角度，实现辅导员的职业化专业发展，对提高辅导员队伍整体水平发挥着重要作用。

一、制订高校辅导员职业化专业化的标准

这里所说的职业化专业化即为受过专业培训后，能够熟练掌握某项工作，从而在这一领域取得了较高造诣的个人。在界定高校辅导员的专业标准时，需要综合考虑多种因素，如学校教学、科研水平，学生培养质量等。高校辅导员的职业化专业化发展，要求必须提高综合素养，包括思想素养、教育观念、理论知识储备、教育方法以及研究能力等。同时，辅导员职业化专业化标准的制订应同辅导员的发展互相连接。针对辅导员的职业化专业化发展所制订的标准为：一个优秀的高校辅导员应具备较高的政治素养和思想觉悟;理论知识水平高，熟练掌握教育工作技巧和方法;全面深入了解办学规律及大学生思想现状，拥有高水平的育人能力;具备创新思维，能够借助新媒体有效开展学生思想教育工作[1]。

二、拓展高校辅导员职业化专业化发展渠道

高校辅导员作为教师队伍的组成部分，应根据国家教改要求，不断强化其综合素质，进一步拓展辅导员职业化专业化发展渠道。在具体工作开展中，应为辅导员群体提供广阔的发展空间，侧重对高校辅导员分类发展的研究。以辅导员的职业化专业化为核心目标，大体可以划分为两类发展方向：（1）专家型辅导员。此种类型的形成是建立在辅导员职业化专业化的基础上，以从事不同工作内容为划分依据。当前高校辅导员工作内容主要涵盖了教育管理、职业发展与规划、心理健康教育、党建和形势政策等。（2）干部型辅导员。此种类型的辅导员更侧重于交流挂职，能够为高校辅导员晋升与发展铺平道路，如行政管理干部方向或是国家公务员方向，进一步激发辅导员的工作干劲。想要推动辅导员职业化专业化发展，首先应从本质属性上明确职业化专业化地位。因此，高校应构建畅通的交流平台，打破以往教师与辅导员之间存在的流动阻碍，积极引导具备较高学术水平的辅导员向专业教师方向转变。此外，还应根据辅导员的专业背景，开辟出辅导员向教师队伍流转的畅通渠道，从而为高校教育工作的顺利开展，提供政治立场坚定且具备专业知识的高水平人才支持。

三、健全和完善高校辅导员教育体系

从人力资源角度来讲，必须重视对辅导员的培训和教育。因此，需健全和完善辅导员教育体系，积极开展多种形式的教育培训活动，从而提高辅导员的资本价值。辅导员作为当前高校学生管理工作必不可少的职业，对其理论基础与实践能力有着较高的要求。要求必须做到与时俱进，既能够领会上级精神，又可以认真贯彻落实，积极做好大学生思想教育工作。在开展辅导员的教育培训过程中，首先就应该建立健全职业培训制度，加大支持和投入力度，实现培训教育工作的多维度开展，如继续教育、在职培训、学位攻读等。现阶段，全国各级教育部门及高校机构都对辅导员队伍建设工作予以高度重视，结合自身发展现状，制定了相应的培训规划，并在辅导员群体中组织开展了各项培训活动。由于辅导员职业对专业水平要求较高，必须重视对其的专业训练。通过职业化、专业化训练，强化职业能力。高校应引导和鼓励辅导员树立终身学习观念，通过继续攻读心理学、教育学、管理学等专业的博士生，促进学术研究水平的提升。同时，根据专业发展需求对辅导员工作展开研究，发现共性问题，为今后实践工作顺利开展提供指导和依据。

四、构建科学合理的高校辅导员评价考核体系

评价考核体系的完善与否直接关系到辅导员工作的积极性与主动性。因此，从人力资源视角来讲，還应构建良好的评价考核体系，促进辅导员职业化专业化的进一步发展。对辅导员的评价，主要从目标与过程两方面管理内容考量，目标管理就是将辅导员在过去一年中各项工作的完成效果作为考核内容。而过程管理则采用学生评价教师的方式。对辅导员的考核，主要采用两种形式，即日常考核与年终考核。通过上述方式实现对辅导员工作的全面了解，进一步推动辅导员的职业化专业化发展[2]。

伴随着我国教育体制的全面改革与渗透，对高校教育工作提出更高标准。当前，全国各高校正处于教育的历史性变革时期，要求辅导员必须具备高水平的职业能力，为学生的全面发展提供保障。基于人力资源视角，高校辅导员的职业化专业化发展将是其未来主要方向。因此，必须加大对发展策略的研究力度。

参考文献：

[1]王化明.高校辅导员职业化专业化发展可能性路径分析[J].科教文汇（下旬刊），2018（6）：27-28.

[2]林立涛.人力资本视角下高校辅导员职业化专业化发展研究[J].学校党建与思想教育，2018（6）：86-88.