彭元辉

[摘           要]  在信息化时代飞速发展的今天，具备一些计算机方面的知识和操作能力对每一个大学生来说都是非常有必要的。通过分析目前计算机应用基础教学的现状以及所遇到的问题，提出分层教学模式和如何激发学生学习兴趣的几种教学方法。通过实践，这些教学改革都很好地提高了教学质量，帮助学生提升了计算机应用水平。

[关    键   词]  计算机应用基础;高职院校;教学现状;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0251-01

计算机应用基础课程是大学生必修的一门计算机入门课程。该门课程属于公共基础课，既可以为非计算机专业的学生提供计算机的基础知识和能力的培养，也能为计算机专业学生的后续学习打下坚实的基础。可是，目前的授课过程中仍然还存在着许多的困难与问题。因此，如何更好地让学生掌握计算机基础理论知识，并进一步培养学生的计算机基本应用能力，是现在计算机应用基础课程教学中急需解决的问题。

一、计算机应用基础课程的教学现状

（一）生源现状

由于地域问题，导致各地区中学计算机课程开设情况不一样，使学生本身的计算机水平差距较大，另外学生对计算机的接受能力也有很大的不同。如果还采用传统的“统一教学”模式，将会出现很多问题。例如，没有基础的学生会慢慢跟不上有基础学生的学习进度;基础比较好的学生可能会因为自己基础较好，然后重复学习导致怠学情绪的出现。出现以上这些情况，都会给教学带来比较大的困难。

（二）教学现状

计算机应用基础课程的目的是为了使学生了解信息化知识、初步掌握计算机的基本操作以及Office办公软件的使用，其中最重要的还是要培养学生的计算机操作能力和自主学习能力。但目前的授课方式大多是将理论与实践分离开来，这种理论与实践分离开来的教学模式会使学生不能及时领悟和消化所学知识，因此大大降低了教学质量。

而目前计算机应用基础的教学方法也比较单一，多采用演示法、练习法，即老师在上面讲，学生在下面听，后续学生再做一遍习题。这种教学模式使学生的学习完全处于被动状态，学生只是在一味接受老师所讲，学习的积极性调动不起来，学习氛围也调动不起来，学习兴趣自然也就无法培养了。

二、针对目前教学现状进行教学改革

（一）采用分层教学模式

所謂分层教学就是指教师根据学生的现有知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学的分成若干组，根据每个小组的实际水平进行区别教学，从而使所有学生都得到应有的提高。

具体实施措施：

1.新生入学时，组织班级计算机摸底考试，获取班级中学生的计算机应用基本情况，以此为基础来组织班级分组，并以通过“计算机全国一级考试”为基本教学目标。

2.基础较差或无基础的小组记为“普通组”，以通过“计算机全国一级考试”为目标展开基础教学。

3.有基础或较优秀的小组记为“提高组”，除了要求学生通过“计算机全国一级考试”以外，还应以提升他们的计算机综合应用能力为目标进行深入学习。

通过组内的相互帮助、相互激励，提高了学生的学习动力。分层教学模式做到了因材施教，学生从中能够得到最好的发展和提高。

（二）提升学生学习兴趣的方法

兴趣是最好的老师，培养或提升学生的学习兴趣是成功教学的一个必要条件。那么，该如何提起学生的学习兴趣和热情呢？

1.生动导入情境

创设导入情境的目的是把学生的动机和兴趣迁移到学习上。教师可以根据授课内容的特点，精心设计生动的情境，激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣之后，才会产生探索知识的动力，有了学习的动力，学生才会集中精力，开动脑筋，积极地展开学习。

2.巧妙设置问题

在课堂中，教师与学生的互动是必不可少的。如果教师能够在恰当的时间提出一个引发学生兴趣的问题，那么它就会像投入学生心中的一颗小石头，激起学生思考的浪花。因此，教师在教学中应该要学会善于设置问题，巧于提出问题，通过问题创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生能够带着问题，不断地思考、探索，直到找出问题的答案，从而培养学生自主思考解决问题的能力。

3.精心设计课堂任务

授课过程中需要发布任务，传统的课堂任务通常是学生按照一定的要求完成相应的任务。虽然这样也可以达到一定的教学成果，但这样做容易造成学生出现不会学以致用的情况。所以针对这种状况，教师应该多设计一些开放性的、能让学生自由发挥的任务。例如，在讲授PowerPoint演示文稿时，教师可以只设定主题和要求、不设定具体的题目，要求学生独立完成一个作品;学生通过前期的构思，自己上网搜集素材，到最后作品的制作完成。这样的任务不但能更好地提高学生的操作水平，而且还能培养学生的自主学习能力。

三、结语

当今社会，各用人单位对毕业大学生的计算机能力都有着一定的要求。实践证明，通过以上教学改革，创新了教学模式，优化了教学方法，提高了教学质量，让计算机应用基础课程能够发挥更大的作用，它将更好地培养学生的计算机基本素质和通用能力。

参考文献：

[1]林智海.高职计算机应用基础课程的教学改革分析[J].教育现代化，2017（20）.

[2]薛慧君，旭日.高职计算机应用基础课程分层教学模式的探讨[J].西部素质教育，2016（7）.

[3]赵安学.高职高专《计算机应用基础》教学中存在的问题及应对策略[J].电脑知识与技术，2016（1）.