卢忠英　陈仕学

[摘           要]  在药理学教学中，实验课程一直是学生了解、获得药理学知识的主要途径，然而当前实验教学的落后却使这一作用很难发挥出来，而针对药理学实验教学的改革创新也变得十分迫切。为此，对药理学实验教学现状进行简单分析，并对实验一体化教学方法的应用展开教学实践。

[关    键   词]  药理学;实验一体化;教学改革

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0250-01

近年来，我国医学教育改革的进程正不断加快，关于各种教学模式、教学方法的教学实践也变得越来越多，而实验一体化教学方法则正是其中之一，而经过教学实践证明，这种教学方法在药理学实验教学中的应用是十分有效的。

一、药理学实验教学现状

药理学是我国医学类院校的一门重要课程，主要是研究药物和生命机体的相互作用，具有很强的实践性，因此实验教学一直是药理学课程的重点。但在传统教学中，药理学实验课程大多是以教师指导，学生操作的模式为主，课堂上教师的示范与讲解占据了大量的时间，而学生对教师指导以及实验讲义的依赖性则比较强，这不仅严重影响了学生的学习积极性，更阻碍了学生实践操作能力以及创新能力的发展，对学生的个人成长以及职业发展都是非常不利的。此外，药理学实验教学还存在着实验内容单一、教师教学观念陈旧、教学方法落后、考核方法缺乏有效性，以及验证性实验与操作性实验过多而探究性实验过少等一系列的问题，这些对药理学实验教学效果通常造成很大的影响。

二、药理学实验一体化教学方法的教学改革实践

（一）研究对象与方法

本次研究以某医学高职院校临床医学专业三年级1-4班学生作为研究对象，其中1班与2班共120名学生为实验组，3班与4班共116名学生为对照组，两组学生均已完成生理学、生物化学等基础课程的学习，并具备一定的医学知识基础。在研究过程中，两组学生的实验课教师相同，但针对实验组学生采用了实验一体化的教学方法，而对照组学生则采用常规教学方法完成实验教学。其中实验一体化教学方法引入了现代化教学手段，增加了探究性实验的内容，同时还在教学方法、教学内容以及考核评价方式上进行了相应的创新。而在经过一个学期的药理学实验教学后，分别对两组学生的学习成绩进行了统计和分析，并与研究前两组学生的成绩情况完成了对比，此外，还针对自我感觉、课堂表现等情况为学生与教师发放了调查问卷，并回收有效问卷进行了统计分析。

（二）实验结果

为保证分析结果的客观性，本次成绩评定采用了优化成绩评定模式。据统计结果显示，实验组学生的上学期实验成绩为27.26±2.97，本学期实验成绩为31.53±3.16;对照组学生的上学期实验成绩为26.81±4.01，而本学期实验成绩则为27.64±3.61。相比之下，上学期实验组与对照组学生的药理学实验成绩差距不大，而本学期实验组学生的药理学实验成绩有了明显提升，对照组学生本学期的实验成绩则并无明显差异。同时据调查问卷统计情况显示，实验组大部分学生认为本学期对药理知识的掌握程度有了明显提升，教师也认为实验组学生在实验课上表现较好，而在对照组的调查问卷中则显示，教师与学生均认为本学期药理学实验课程与上学期基本没有太大变化。

（三）结论

由本次研究可以看出，针对实验一体化教学方法的药理学实验教学改革实践取得了非常明显的成果，实验一体化教学在培养学生学习积极性、提高学生知识掌握程度、实践操作能力等方面能够起到较为有效的帮助，因此推进药理学的实验教学改革，对实验一体化教学方法进行推广应用是十分具有现实意义的。而从具体上来看，实验一体化教学方法在实践教学中的应用需要从引进多媒体教学技术、推进探究性与设计性实验的开发等多方面入手，同时将双盲发、PBL等靠方法引入实验教學之中，并采取平时成绩、随堂考核以及期末考试成绩相结合的考核方式，从而全面推进实验一体化教学的实践应用。

总而言之，实验一体化教学方法能够很好地解决当前药理学实验教学的实际问题，满足药理学实验课程的教学需求，并帮助教师在实验教学中取得良好的教学效果，因此，这一教学方法在医学教育改革中的推广应用是非常可行的。

参考文献：

[1]王中晓.药理学实验一体化教学方法及手段的改革实践分析[J].课程教育研究，2017（20）：35.

[2]李晶，陈杰，苗加伟，等.药理学实验一体化教学方法及手段的改革与实践[J].中国药业，2014（16）：11-13.

[3]郑志民，黄宁江，杨红霞，等.药理学实验一体化教学方法及手段的改革研究[J].医学信息，2015（35）：2.