黄兰兰　邬思辉　曾凡林

[摘           要]  药学人才不仅要有突出的理論知识，还要具备满足工作研究的较强实践能力。高职高专药学教育的基本理论教学内容以“实用”为指导原则，着重以动手能力为培养要务。但传统教学大多是灌输式教育，学生被动接受知识，部分院校实验基础薄弱，无法充分满足锻炼学生实操能力的需要。通过分析高职传统药学培养现状及劣势，并总结多种新型教学技术手段，进一步阐述虚拟现实技术在高职药学教学改革中的可行性。

[关    键   词]  高等职业学校;药学;虚拟现实技术;传统教学;实践性

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0248-02

新世纪以来，国家投入大量人力物力加快高职教育的发展，高职教育为我国各个行业培养了大量技术型人才，已成为人才培养中的重要一环。药学专业在高职教育中起步不算早，但是由于该专业发展前景好、市场需求大、政策支持等因素，高职药学发展也是一路高歌猛进，可是传统教学模式的局限性在一定程度限制了高职药学人才的培养。时代在进步，科学技术日新月异，教学改革也随之深化，计算机课程、多媒体工具和远程网络教学等手段使传统教育技术形态、教学内容、教学手段发生了翻天覆地的革新，老一代人的教学理念也将被打破。此外，虚拟现实技术（virtual reality technology，VR）可以模拟高校无法实现的实践教学，已经引发教育领域里的一股热潮。为了更好地贯彻执行教育部制定的“培养高适应性职业化专业人才”的方针政策，在高职学校中开展新一轮的药学教学改革已迫在眉睫。

一、高职药学教学现状

传统的药学教学在教材编写方面偏重于学科的系统性、知识的传承性和科学性;在教学方面则偏重于基础理论、基本知识和基本技能的培养，要求学生理解、掌握、记忆书本知识。多年来，这些鲜少变更的教学要求很少受到人们的质疑。虽然粉笔黑板时代步入了多媒体教学，但仍是老师占据着课堂的主导位置，从而忽视了“以人为本”的思想——学生在学习中的主体地位。

新时代高职药学专业的培养目标是以就业为导向，向社会各个药学相关行业输送更多主动适应市场需求的技能型药学人才。何为高质量技能型药学人才？药学理论扎实，操作能力过硬，能够将所学知识应用到药学相关岗位中，如各级医疗单位、药品零售企业或药品生产企业，可进行各种药物的使用、管理、销售、药物制剂生产、药品检验、药品质量监督等工作。然而，实际教学中无法充分满足学生实训这一环节，如中药化学课程的主要内容是研究中药活性成分，如抗菌、抗炎、抗氧化生物活性或防治疾病作用，传统教学方式主要通过讲授—板书—模型、挂图等方式进行知识的灌输，这些方式传达的信息容量小又抽象，学生大多忙于在课堂中写笔记，而疏于思考和理解。此外，药剂学作为专门研究药物剂型和制剂应用的学科，普遍采用的教学模式是以教师讲授为主的单向知识灌输，在一定程度上导致学校教育与社会实践的脱节，这些差距将给未来的药剂生产由仿制向创新转变带来负面影响。因此，如何借助现代科学技术的进步改进教学工作，培养符合高等教育要求的高素质人才是广大教师必须思考的问题。

二、新型教育技术概况及应用

信息技术不但丰富了我们的生活，也应用到各学科课程教学。新的教学媒体不断涌现，如多媒体教学、网络课程教学、视频直播教学等。此外，3D技术越来越成熟，虚拟现实技术和增强现实技术（augmented reality technology，AR）逐渐走进我们的生活和校园，突破了多媒体教学二维平面，呈现出三维立体教学环境。这将给传统教学带来翻天覆地的改变。

多媒体教学在教学上的应用十分成熟，是以计算机技术为核心，采用声音、图像、幻灯、影视短片等媒体技术为教学服务的辅助教学方式，可以将教学内容形象、生动地表现出来。它可以使抽象事物直观化，使学生上课更加投入、参与度更高，大大提高了教学质量，但也存在不足：（1）分散学生的注意力;（2）限制学生的想象力;（3）产生课件依赖，师生间失去互动性。目前多媒体教学应用广泛，除偏远落后地区，全国基本都将多媒体工具应用到授课过程中，但是对注重社会实践能力的高职教学来讲，此方式仍存在不足，尤其药学专业更加注重培养学生实践性操作能力。

网络课程教学和视频直播教学主要通过网络方式传播教学内容，是互联网快速发展的产物，实现知识网络全球化，具有鲜明特点：打破地域和国界、教学单元模块化、多媒体化的载体、人机间的多向互动、容易激发学习者的学习热情。国际间高校广泛合作，大大拓宽了开放式网络课程平台的应用范围，通过网络平台使课程国际化。有了这个专属平台，网络学习更加方便，学习不再局限于课堂，真正实现了想学就学的理想化学习方式。目前，该模式在经济、商业、心理学和法律领域颇受欢迎，药学中的理论知识也可借助该平台进行学习。

虚拟现实技术作为“互联网+”时代的重要财富，集多学科优势于一体，广泛应用医学教学、大众文娱活动、国防发展等领域。以前医学院校的人体解剖课程都是采用自愿捐赠遗体进行教学操作，但该教学资源稀少，无法满足教学需求。虚拟现实技术应用后，学生对虚拟“尸体”进行解剖，模拟临床各种手术操作。这项技术在医学教育领域应用后，大大改善了人体标本匮乏、场地限制等问题，使学生在学校就可以模拟真实临床上才能接触的手术操作，降低了教学成本以及临床操作存在的手术风险。

教学方式的改革是借助一定的技术手段实现的，虚拟现实技术所带来的“临境”“交互”“沉浸”等感受，无疑会引起药学教学领域的一场巨大变革。

三、虚拟现实技术在药学改革中的应用

当前高职药学教育主要以服务为宗旨，以就业为导向，培养与社会需求相适应的应用型药学人才。新时代的药学人才必须具备丰富的实践能力，而学校主要通过开展实验操作课程培养学生动手能力，如在学校实验室根据书本知识进行简单药学实验，或去医院药房和药厂见习实习。虽然以上方式有助于培养学生较强实际操作及工作能力，但实际教学中面临诸多问题：（1）经济成本花费大，大部分高职院校早期的基础建设投入不足，仪器设备数量少、型号老旧且维修周期长，阻碍了实验教学的正常开展，很大程度上制约了学生动手能力的发展。此外，实验设备不断更新换代，仪器的更换将耗费大量教学成本。（2）实验教学及药房药厂实习有时间、空间方面的约束，校企环境差异大。（3）药厂只安排学生在包装岗位实习，有的小型药厂只安排学生在车间实习，不愿意安排学生到质量检测室、化学检验室、质量控制室等技术岗位实习，学生接触先进仪器设备和生产工艺的机会少。

虚拟现实技术可以模拟3D空间环境和人类的感觉（视觉、听觉、触觉等），虚拟环境中构建的物体可以随人物位置的变化而改变，营造接近真实环境的主观感受。为了不进入药厂就可以了解甚至可以练习操作各种药物剂型的生产，目前已有高校和科技公司开发了药物制剂实训仿真系统课程，包括颗粒剂、片剂、胶囊剂等固体制剂生产线仿真实训和水针剂、口服液等液体制剂生产线仿真实训，还有药品质量检验设备、制药用水设备等常用设备仿真实训，能够为高职药学教学提供车间场景教学平台，有效弥补实践教学模板缺陷，克服了实践教学与生产之间的冲突，为学生到达工作岗位后快速融入生产环境奠定基础，大大节约了生产的时间成本。此外，虚拟现实技术还可以模拟药房、药店或药厂的实际环境，采用角色扮演方式，使学习者能够接触到在现实环境中难以触及的生产设备，更加直观地了解各个岗位的工作内容和工作方式。

药用植物学课程需要药材或饮品进行教学，甚至还需到大型植物园或种植药材基地进行实地学习，由于药材标本不易保存且数量有限，再者外出实地培训也将会花费大量的人力物力。当虚拟现实技术应用于本课程，模拟各类中草药材，或现场展示各味饮片制作过程，可以让学生置身于“真实的生产车间”实地学习。虚拟现实技术还可以营造如亚马逊雨林般种类齐全的植物园，每一类植物可以现场观察学习，且还有智能的讲解系统，大大提高了学生的学习效果及知识接纳能力。施行这种基于虚拟现实技术的教学模式，可以充分利用现有的教师、课件、实训设备等资源，打破传统的学科教学模式，克服教学过程中常存在的时间性及空间性阻碍。

四、展望

虚拟现实技术大大突破了教学成本花费大、教学投入力度难以保证、教学资源与资料缺乏、教学空间束缚等劣势，可以提高实验实训教学硬件和软件水平、节约资源和成本、提高学生学习积极性，实现以学生为本的教学改革新思想。除了虚拟现实技术应用越来越广，增强现实技术将计算机生成的虚拟信息对应到现实画面当中，运用空间传感和显示器打造一个模拟真实空间的新环境，在机器装配拆解等操作型课程中也应用广泛。还有混合现实技术（mixed reality technology，MR）是虚拟现实技术的进一步发展，將在未来药学教育改革中大放异彩。

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