秦伟民

[摘           要]  职业教育是我国教育体系中不可或缺的重要构成，从改革开放初期便为国家经济建设输出大量优秀人才。特别是进入21世纪之后，国家提出构建现代职业教育体系，加快培养高素质劳动者和技能型、复合型人才，所以持续扩大了中职、高职等学校招生规模，实施注册入学制度。但是，职业学校生源结构、质量水准也因此发生变化。职教物理作为职业教育中较难的学科之一，同时也是一门实用性很强的公共基础学科。因而，如何更加有效、可持续地推进职教物理教学及其实效性，值得所有职教工作者做进一步深思。

[关    键   词]  职业教育;物理教学;困境

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0145-01

一、现阶段职教物理教学的困境

从“十一五”期间开始，近十多年来，我国大力推进教育建设，在九年义务教育的基础上，加快职业教育的普及。众所周知，职业学校的学生与普通高中、本科院校相比之下，最大的不足就是学习基础。简言之，即职教学生水平整体偏低，且自制力较差。再加上学校本身教学环境和师资力量有限，所以对应用能力强、实践操作技能标准高的专业学科，其教学推进困难重重。对于其中的难点和急需改进的层面，可大体归纳为三方面。

（一）教学观念的问题

结合本校近几年的办学教学管理实际来看，与大多数职教学校基本一样，还在应用传统的教学方法。在物理课堂教学中，教师是课堂的主体，依照课程体系大纲来讲课，使整节课堂很生硬。在此情形下，学生只是被动的接受者。无论是兴趣、思维、技能掌握等均较差。

（二）选用教材的问题

对于职教学生这一学习群体的“特殊性”，上文也简单提及。总的来看，物理理论性强，加之很多职业学校都是直接选用普通全日制学校的物理教材，所以学生学习、理解起来难度比较大。另外，在职教师资方面，教师本身素质也参差不齐，各自的知识储备相差较大。特别是部分老教师，虽然经验丰富，可物理知识体系是不断变化更新的，由于无法实时跟进，所以导致出现物理知识的讲述甚是模糊，让学生听得迷迷糊糊，分不清轻重点。

（三）学生能力的问题

包括本校在内的绝大部分职业学校，无论是中职还是高职，大部分都是统一招生考试发挥不好、学习成绩相对较差的学生。通俗点来理解，其中很大比例的学生文化水平偏低。具体来看，自制能力差、独立学习能力不足、沉迷网络，根本无法积极主动去学习物理。再加上上述提到的两层面的问题，进一步加剧了职教生对物理课程的恐惧感。

二、提升职教物理教学实效性的策略

结合近几年本地几所学校的改进实际以及个人的工作经验和看法，简单提出一些可循建议。

如上所言，基于问题视角持续改进。上述简要概况了三层面问题，即学校与教师的观念问题、学生自身的能力问题、选用教材与社会生活实际脱节的问题。故此，可重点围绕以上来切入。（1）提高教师思想观念与认知层次。通俗来讲，社会不断进步、经济不断发展，物理学科体系也在持续完善与更新。故此，职教教师也要紧跟时代发展，认真研究职教物理教学方法。由于职教学生学习物理课程的固有不足性，所以更需要一切围绕着学生实际来推进。明确学生学习主体地位，自己充当课程教学的引导者。具体可以问题导向、情景设定、互动分组等形式展开。（2）提升学生的学习兴趣。在操作上，丰富教学方法，一切围绕着如何调动学生学习兴趣做起。比如，将学生学习与生活方面融合在一起管理，强化师生间的沟通，及时了解学生的思维变化。与此同时，加大经费投入，因为改变传统滞后教学方法的前提，在于硬件设施与环境的建构。所以，新的教学设备、软硬件等均需要跟进。（3）依据教学大纲，编写符合本地本校教学实际与未来职业发展的专用教材，确保职教工作与办学教学的持续推进性。依据学生的学习特点，划分课程知识的难度层次。

综上所述，笔者始终认为，目前的核心之处在于如何调动和提升学生学习兴趣。包括软硬件环境的完善、教学方法的丰富、物理思维的塑造等，一切围绕此来展开。将管与育融合起来，在关注学生学习的同时，更需要关注学生日常生活。因为先前本校很多学生热衷于打游戏、玩电脑。所以，适当与必要的监督管理很关键。在此基础上，借助于信息化、网络平台互动等功能优势，强化课前、课中、课后的一体化教学方略。具体而言，智能手机、移动终端设备的普及，校园网等设施的完善，为该层面的教学改进提供了可行条件。譬如，以电力线、磁力线等知识点学习为例，利用多媒体播放一些视频，如航天飞机等，从而更好地将既往无形的抽象概念呈现在学生面前，加深理解与现实认知。在实际改进应用中，则需要围绕着培养学生动手、实验操作能力为主。迎合以上各方措施，想方设法增加教学实验的趣味性。比如，课堂上成立物理兴趣小组，开展与所学专业、生活实际相关的小制作，鼓励和引导学生自主思索。

三、结语

作为一名职教教师，在近些年的教学与班级管理中，也曾遇到系列问题，严格意义上来讲，是在不断遇到问题。对于我们而言，只有不断解决旧问题，发现新问题，不断提升自身能力、强化反思教学。即教学内容与施教方略需要结合学生实际来进行，趣味性、专业性均不可缺。正如前文所言，充分利用现有的一切资源和环境，想方设法让学生能够在轻松的环境中开展物理的学习与讨论。

参考文献：

[1]张志学，杨立斌.巧妙设计演示实验 提高物理教學效率[J].甘肃教育，2015（23）：111.

[2]夏玉波.提高物理课堂教学效率的几点策略[J].神州，2017（18）：229.

[3]李丹.现代职业教育中的物理教学[J].读写算（教师版），2017（14）：6.