林微微

[关    键   词]  学前教育专业;手工制作课;四步教学

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0113-01

手工制作课是师范院校学前教育专业美术课程的重要组成部分，更是学前儿童艺术教育不可或缺的一门学科，在幼儿园教学中占有十分重要的地位。为此，手工制作作为一门传承中国传统文化的学科，越来越引起广大美术教师的重视，师范院校学前教育专业的手工制作课教学模式的探讨与实践也显得尤为重要。

一、成品激学

俗话说：“好的开端是成功的一半”。一位优秀的教师往往会在讲授新课前通过创设情境，激发起学生强烈的求知欲，引领学生主动积极地参与到学习之中。手工制作课不仅仅是通过作品的制作培养学生的动手操作能力和创造能力，更主要的是使学生在学习过程中分享艺术的实践与创新，所以教师在讲授新课之前，要充分备课，熟练地掌握所讲授的内容及作品的制作步骤，并提前完成作品的制作。上课伊始教师将预先制作完成的作品呈献给学生，给学生一种新奇感，吸引学生的注意力;并借助语言阐述，进而激发学生探究的欲望，调动学生学习积极性，引领学生以一种轻松、愉悦地状态走进学习，探究新知。成品呈现的形式是多种多样的，可以是教师自己制作的成品，也可以是他人制作的成品;成品可以是实物，也可以是借助现代化教学手段展示的图片;成品可以是完整的，也可以是不完整的半成品（有待于师生共同完成）。成品呈现的同时，教师必须借助富有启发性的语言，渲染气氛、营造氛围，激发学生“我要学”的欲望。这一环节的主要目的是在最短的时间内，调动起学生学习的最大积极性，时间不宜过长，5分钟至8分钟最宜，最长不超过10分钟，否则便会喧宾夺主，适得其反。

二、精讲导学

手工制作课是融科学性、知识性、趣味性、创新性于一体的课程，因此，教师在讲授新课过程中，要简明扼要、透彻清晰地讲解知识点，引导学生掌握制作步骤，通过教师的精讲，使手工制作课的理论价值得以体现，进而收到易学、易懂的教学效果。例如，剪纸教学中的“五折剪折法”，第一步将一张正方形纸对角折叠，再对折一次，找到中心点后展开，恢复到三角形状态;第二步以三角形底边中心点为轴心，再对折留出大约30°的位置;第三步将对折的部分再对折一次;第四步预留部分与对折部分重合，成为五等份锐角，每等份30°;第五步绘上适当纹样，折叠剪制而成。在这一环节中，教师的讲解要做到“十要”：一要语言精练，二要思路清晰，三要讲解到位，四要与示范结合，五要突出重点，六要突破难点，七要使用专业术语，八要精准把握讲解语速，九要与其他教学手段的有机结合，十要及时小结。除此之外，教师在讲解时还要时刻关注学生的反映，切记为讲解而讲解，忽视学生的表现。教师要根据学生的反映适当调整讲解的策略，或略讲，或详讲，或重复讲解，或重点讲解，或一对一讲解等。

三、操作固学

手工制作课是一门实践性很强的课程，动手操作是学习这门课程必不可少的教学方法。教师示范讲解后，应及时引导并放手让学生根据所学理论实时操作，教师巡回指导，敦促学生在实际操作过程中熟练掌握制作步骤，进而形成初步的制作技能。现代生理学研究表明，人的手、脑与智力间有着密切的联系，因此，学生动手操作的过程不单单是要完成作品，更主要的是要在动手制作的过程中发展学生的智力。教师要在巡回指导中，及时发现智慧的闪光点，最大限度地挖掘学生的潜质，有的放矢地发展学生的智力。任何一件手工作品的制作都是一种具有复杂结构的创造活动。从学生动手制作到不断修改完善，都充满了创造精神，更是一个欣赏美、鉴别美、创造美的过程。教师在学生动手操作的这一环节，除引导其巩固本节课所学知识外，更主要的是引导学生在制作过程中发现美、表现美、创造美，让看似枯燥乏味的手工制作课处处洋溢着美。学生动手操作这一环节，可以是学生个体独立完成作品，也可以是学生小组合作共同完成作品，还可以是师生合作完成作品。在学生制作过程中，提倡教师进行个别指导，尽量不要中断全体学生的操作，要保证学生思维的连贯性和制作的完整性，除非发现共同存在的突出问题，方可终止学生的操作，进行集体指导。

四、展示拓学

手工制作作为一门重要的艺术形式，其艺术成果具有较强的直观性。手工制作课不仅要培养学生制作的技能，更主要的是让学生在学习过程中享受艺术创造的无限乐趣。手工制作课教学成果的显性标志是学生制作的作品，隐性成果则是学生动手能力、创造能力的培养和智力的开发，而显性成果最能带给学生视觉上的快感和成功的喜悦。因此，手工制作课的最后一个环节应该是学生作品的展示。让学生在观赏作品的展示中“品头论足”，在学生的“七嘴八舌”中，发现优秀的作品，查找存在的问题，在师生讲评、生生讲评的过程中，达到取长补短、互相学习，共同提高的功效。这一环节中的作品展示，不是简单的展示，更主要的是要在展示中寻找作品的创新点，激发学生的创造性思維，让学生在原有作品的基础上，加入他们的“奇思妙想”，展开想象的翅膀，创造出“与众不同”的新作品，让手工制作的美妙和生活的美好在学生的手指间流淌。