钱蔷宇

[摘           要]  当今随着网络技术的发展，学校的教学模式也发生了巨大的改变。从之前的教师讲，学生听的传统教学模式发展为如今多媒体教学、微课以及网络平台教学，这体现出了教学改革的进步。特别是网络技术对高职英语的教学模式的创新，变化是巨大的。尤其是对提高高职学生学习英语的积极性与英语的授课质量等，都具有重要的意义。针对高职英语写作，探讨英语写作教学模式的转变等方面的内容，以期能够切实提高高职学生的写作水平。

[关    键   词]  网络背景;高职英语写作;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0091-01

英语是一门语言类的重要学科，而英语写作问题是大部分学生普遍存在的问题，由于高职学生的英语写作水平普遍较弱，所以英语写作对其来说是一个需要花时间与精力来进行提升的重要部分。信息技术在教学方面中的应用具有多方面的意义，对英语教师来讲，能够帮助其转变以往传统的教学观念;对学生来讲，可以利用网络教学来提升自身对英语写作的兴趣。所以，在信息化发展的大背景下，需要教师借助网络的力量来改变当前高职英语写作的教学模式，从而来切实提升教学质量与学生们对英语写作的学习效率。

一、网络技术在英语写作教学中的应用意义

首先，利用网络可以查找大量关于学习英语写作的相关知识，网络平台与传统的教学模式相比，可以为学生提供更多的信息与更多的选择。同时利用网络技术可以搜集到更多的英语写作素材，学生就不会像以前一样仅仅局限在教师提供的写作素材上，这样根据自身的兴趣偏向来选择适合自己实际情况的素材，相比之前更加有助于学生的英语写作效率的提高。

其次，在网络背景下，多媒体技术更多的应用到教师的教学中。通过利用多媒体教学，可以丰富教师讲授英语写作的内容与形式，同时也可以提高学生的积极性。同时，教师应该注意要合理使用多媒体进行教学，对英语写作中常用的句型、词汇与语法，应该着重给学生进行讲解与强调，可以利用一些图片与音频来吸引学生的注意力，從而提高学生对重点内容的关注度。

最后，学生可以利用网络平台将自己的英语作文上传上去，让其他学生来进行评价与提出相应的修改意见。同时，学生也可通过网络平台查看一些写的较为出色的作文，来吸收其他学生英语写作中的优点。通过学生之间作文互评的方式可以帮助学生巩固自身的学习成果，同时也意识到自身英语写作中的不足之处，从而更好地完成英语写作的学习。

二、网络背景下的高职英语写作教学模式

（一）英语写作前

在开展英语写作课程之前，需要做的工作是确定写作的主题，收集相关的素材，并对英语写作有一个大体的构思。高职教师可以通过图片、音频或者视频的形式来给学生展示相关的英语写作主题，让学生通过观看图片与视频等形式来确定自己写作的题目与方向。比如在写有关环境保护类的文章时，教师可以利用多媒体给学生播放一些关于当前环境保护的相关政策、宣传语、漫画等。在确定完写作主题与方向后，教师可以告知学生关于环境保护方面的相关网站，让学生去查找环保相关的资料与素材，以便能够更好地展开后续的写作工作。

（二）英语写作过程中

在写作过程中，教师可以提供一些经典的句型与素材供学生进行参考。比如，在环保类作文写作时，教师可给学生提供一些有关政府在环保方面的倡议等经典句型。同时，在这个环节需要完成英语的写作、自身修改以及与其他学生进行互评等工作。在学生收集完环保素材，确定自己具体写关于环保的哪些方面后，就可以投入自身的创作中，在写作的过程中，应该要注意用词的恰当与内容的翔实，同时也要注意单词的拼写以及句子语法的正确与否。在完成英语的写作后，学生先进行初步检查，查看自己在写作时是否有遗漏或者是有明显错误的地方，查找之后并进行修改。最后，通过网络平台完成与学生之间的作文互换，让其他学生对自己的作文进行评价。

（三）英语写作后

在完成英语写作阶段后，教师应对学生的作文进行进一步的整理与评价，做出及时的反馈。由于在网络技术的支持下，学生的英语作文经过同学之间几次的批改，对一些语法以及句子的使用已经趋于规范，所以教师应把重点放在学生作文的内容以及文章的编排思路上。对作文中出现的一些经常性的错误应该给学生进行详细的讲解，以便学生在遇到类似问题时能够有效地避免。比如，在完成环保类作文时，具体写作思路可按照描述环保现状、找出环保不到位的原因、提出措施等。同时，教师也可选择几篇质量较好的环保类英语作文来上传到网上，对一些精彩的部分进行标注，方便学生进行阅读与参考。这不仅能够有效提高学生学习英语的积极性，也可对学生的英语写作进行动态监督，切实提高学生英语写作水平的提高。

三、结语

随着当前教育改革的不断推进，运用网络技术来完成高职英语写作的教学已是必然的发展趋势。网络背景下各种信息的利用与资源的整合，丰富了高职类学校英语教学的方式与内容，构建了一个全新的英语写作的教学模式。但要达到切实提高学生英语写作的水平，不仅仅需要教学模式的转变，更重要的是学生的积极配合，只有真正意识到英语以及英语写作对高职阶段学习的重要意义，培养自身主动学习的能力，才能更好地适应网络教学。

参考文献：

[1]范晓曼.基于网络学习共同体的高职英语教学模式研究[J].科学中国人，2015（5）.

[2]黎春华.基于网络的高职英语教学创新研究[J].教育学院学报，2014（6）.