[摘           要]  农业是一个国家生存发展的基础，可以说农业是民生的基础，推动农业职业信息化教育教学资源建设，可以为国家农业发展培养出大量的人才。基于此，在分析新时期农业职业信息化教育教学资源建设的现状后，有针对性地提出几点创新发展农业职业信息化教育教学资源建设的对策，具体包括教学模式的创新、信息化水平的提升、教师教学技能的提高、创新创业能力的培养等多个建设性内容。

[关    键   词]  教学模式;信息化水平;教学技能;创新能力

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0004-02

现如今，大数据技术不断发展，信息时代已经悄然到来，并且给人们的日常生活带来了不小的改变，在这样的时代背景下，加强农业职业信息化教育教学资源建设，不仅有利于教师更好地展开教学活动，提高课堂教学效率，也能提高学生的综合水平，为国家、社会提供符合农业职业发展需要的综合型人才，同时，农业职业信息化教育教学资源建设还能从侧面推动师生创新创业能力和科研能力的提升。

一、新时期农业职业信息化教育教学资源建设的现状

大数据时代下，国家的教育体制改革工作不断加深，传统的教学模式不仅不能满足时代发展的需求，也不符合国家教学体制改革的要求，这种落后的教学模式必须要全面摒弃。当前，国家的农业产业正处于转型发展的关键时期，教育是推动产业发展的基础，但是纵观国内的农业职业教育现状可以发现，农业职业教育教学还存在很多问题，急需要进行改革[1]。除了教学模式落后于农业产业发展需求之外，大数据时代下，农业职业的教学方法和教学结构也需要进行全面的创新和完善。国内大部分农业职业教学中的教学资源较少，无法满足教学需求，教育观念也需要得到进一步提升，此外，城乡之间的差距较大，农业职业教学水平发展不平衡，也对农业职业信息化建设造成阻碍。在大数据时代背景下，农业职业教育必须加强信息化教育教学资源建设，实现资源共享，让教育教学水平真正得到提升，并且缩短城乡之间的教育差距，只有如此才能够满足国家农业经济振兴发展的需要，为国家农业经济发展提供综合型人才，实现高校在国家农业经济发展过程中的价值和作用。

二、新时期农业职业信息化教育教学资源建设的对策

通过上文的分析，可以发现现如今的农业职业教学在教学模式、教学方法和教学结构上存在一定问题，想要解决这一问题，就要借助大数据技术建立农业职业信息化教育教学资源。

（一）完善制度建设，让教育教学工作规范化

针对农业职业教学急需要提高教育质量的现状，各高校需要抓住教育信息化的发展契机，全面加强信息技术，以此为农业职业教学提供发展动力。管理制度和管理标准是一切的基础，想要建立完善的信息化教育教学资源，就要建立健全的农业职业教育信息化建设管理部门，形成完善的建设规划，根据具体的管理制度，加强对信息化建设的管理，以此保证建设规划得到真正落实。首先要加强组织领导，明确各部门职业[2]。农业职业教学的改革发展要从国家开始，要有国家教育部成立信息化建设部门，从宏观角度上制定完善的信息化建设规划以及建设标准和管理规范，然后由下级部门根据地区的实际情况，对相关内容进行细化，进而落实到各级高校中，再由各级高校根据自身教育教学现状展开信息化建设。在这个过程中，各地方信息化建设部门要定期进行检查，并且为各级高校提供帮助，让农业职业信息化教学资源建设得到真正落实。如高校应该成立专门的农业职业信息化教学资源建设工作小组，将工作具体落实到工作小组的每个人身上，开发组主管教学资源信息化的设计开发，技术组主要承担信息化资源的整合、发布和共享，以此保证信息化教学资源的建设工作稳定有序地开展。

（二）加大投入力度，强化信息化教育教学

信息化硬件设备是农业职业信息化教学资源建设的基础，想要保证硬件设备需求得到满足，就要极大资金的投入，这也是信息化教学支援建设的核心内容，在投资过程中，必须要保证资金得到合理利用，还要保证每一份投资的与欧小型，让投资资金的作用得到最大限度发挥。纵观国家大部分院校受到地区经济条件、自身经济条件的影响，留给农业职业信息化教学基础设施建设的资金较少，即使有固定投资额，也是杯水车薪。因此，中央和地方政府应该对农业职业教育引起重视，信息化建设是一个长期、系统的过程，信息化建设的效果也是潜移默化的，并不能够在投资初期就得到明显效果。而各级高校也不能够只依靠政府投资，要主动和研究机构、社会企业开展项目合作，吸引资金注入，拓展经费来源。如高校可以形成个人捐赠、社会集资、企事业单位等多种经费筹集渠道，实现资源多元化筹集。以贵州农业职业学院为例，该农业职业院校建立了“农业职业信息化教育教学资源建设项目”，开展集资活动，积极和社会企业等社会力量进行沟通，通过建立合作模式，实现教育教学资源的合理配置，不仅提高了农业职业信息化水平，也让农业职业信息化建设工作得到发展，目前已经有六家企业和该校進行合作，捐助了价值上亿元的信息化软硬件。对高校而言，不仅要筹集资金，还要对资金进行合理规划，提高资金的价值，让资金得到合理利用，科学分配资金应用，要在加强信息化基础建设的同时，为软件资源建设和教师培训投入资金。

（三）整合教育教学资源，增强资源的共享性

在信息化教育教学资源建设过程中，除了基础硬件设备的建设以外，软件教学资源的建设也极为重要，但是目前优质资源紧缺，很多优质资源无法共享，对农业职业教学信息化发展造成了严重阻碍。很多教师在教学过程中使用软件资源时较为困难，进而放弃软件资源，最终造成硬件设施闲置。因此，在保证硬件资源得到完善建设的基础上，还要保证软件资源得到合理利用，要对优质的软件资源进行整合，并且增强软件资源的共享性。农业职业信息化教育教学资源建设的主要目的在于為学校教学、学校管理、师生信息技术能力培养提供良好的服务，因此资源建设首先要满足教学需要，近年来，信息技术逐渐应用到课堂活动中，让教学模式和教学理念都得到全面改变，师生对这种教学模式的接受程度也在不断提高。因此，学校要在信息化教学资源建设的过程中，调查师生的实际需求，明确建设的主要目标，拓宽服务内容，满足教学需要。如学校要鼓励教师自己制作教学资源，不要过度依赖网络上的教学资源，并且定期选出优秀的教学资源，上传到学校的信息资源库中。在此基础上，对网络上的教育资源进行整合分类，将网络上优秀的教学资源进行整合下载，并且传输到资源库中，或者形成连接整合，便于教师使用。还可以展开校企合作，借助企业中专业人员的帮助，共同开发教学资源，以此不断地丰富农业职业信息化教学资源。除了以上三点内容以外，提高对校内教师的培训力度，也是农业职业信息化教育教学资源建设工作的一种措施，通过这种手段，可以有效提升教师的信息技术水平，并且建立激励机制，鼓励教师积极使用信息化技术，使用信息化资源完成教学。通过信息化教学资源的建设和共享，可以让农业职业专业学生的创新创业能力得到提高，真正为国家农业事业发展做出贡献[3]。

（四）加强对教师的培训，提升教师的信息技术水平

随着教育体制的不断改革，对教师的要求也在逐渐提高，在实际应用的过程中，教师必须要具备基础的现代化信息技术知识，这是因为教师的信息技术水平高低会对资源的建设和应用程度造成一定的限制，如果教师的信息技术相对较高，那么在实际的信息化教育教学活动中也可以从容应对。首先高校要加大对教师的培训力度，创新培训模式，各地区的教育行政部门都要对培训工作引起重视，承担当地的教师信息技术培训工作，根据当地教师的平均水平，打造建设良好的培训平台，并且积极和各高校进行合作，尤其是要加强对高校校长、骨干教师以及贫困地区教师的培训工作。不仅是要当地相关部门的重视，学校自身也要加强培训工作，加大培训力度，根据国家要求以及教师自身需求展开培训。以贵州农业职业学院为例，根据教师教授的农业科目、年龄、工龄、岗位等信息，有针对性地建立不同类型、不同情况的培训力度。在培训过程中，也要重视理论和实践的结合，适当添加培训项目，将理论和实际技术相结合，以此保证教师可以在实际的教学活动中亲自制作教学资源。除了固定的培训教学之外，还可以邀请信息化教学专家解答教师在运用中出现的问题。教师主观能动性的培养也十分重要，激励机制就是激发教师主观能动性的最好措施，学校可以采用的激励手段有很多，包括物质激励、精神激励以及信息激励，以物质激励为例，学校可以定期检查教师的教学文件等信息化资源，并且将信息化资源的应用情况纳入教师的绩效考核体系中，而绩效考核的成果较好的教师可以获得考核奖励，参与到职称评定等活动中，学校也可以根据实际情况对表现较好的教师进行表彰，以此鼓励教师继续努力，让信息技术水平较高的教师和水平较低的教师组成一带一小组，加强教师之间的互助，从而有效提高教师的自我认同感。无论何种方法手段，学校要根据实际情况合理地采取培训措施，或者可以举办信息化教学大赛、示范课评比等方式，以此营造良好的信息化教学环境气氛，形成良性循环。

综上所述，农业职业教育教学一直都是国家重点关注的教学内容，对不同的地区，农业职业教育教学情况各不相同，因此农业职业教育教学要结合当地农业发展特色以及院校的实际情况。不仅如此，还要借助大数据技术，探索发展教育教学新手段，加强信息化教育教学资源建设，激发师生的创新积极性，为院校的农业专业带来全新的发展动力，并且对内部教学模式进行全面优化，落实国家对农业职业教育教学提出的具体要求。

参考文献：

[1]陈功义，陈伟，高继英.互联网+背景下的动物生理课程信息化教学资源开发与应用研究：以河南农业职业学院为例[J].河南农业，2016（30）：21-22.

[2]吴黔云，陈敏康.基于大数据下农业职业信息化教育教学资源建设的现状及分析[J].网络安全技术与应用，2018（2）.

[3]吴黔云，杨文，赵良晶.农业职业电子商务专业教育教学资源建设共享模式的研究[J].科技经济市场，2017（12）：188-189.