翁玲玲

[摘           要]  随着社会经济的不断发展，团队合作精神和团队意识成为人们参与社会生活不可或缺的素养和个人能力之一。但是，在传统教学模式下的课堂教育中，团队合作精神和团队意识的教育基本没有起到积极的作用。对此，相关专家学者就如何提高人们的团队合作精神和团队意识，陆续开展了一系列的研究。后来，人们逐渐发现和意识到在体育教学工作中，通过开展集体性体育游戏活动，以趣味性、竞争性的方式，引导学生注重合作，逐步让学生形成团队合作精神和团队意识。在中职体育教育实践中，通过一系列有计划的体育课程安排，深入了解观察学生在集体性体育游戏活动中的行为和表现，并及时归纳总结，不断改进集体性体育游戏项目，促使游戏项目能锻炼和提升中职学生的团队合作精神和团队意识。以实践教学为基础，对如何通过集体性体育游戏项目，培养中职生团体合作精神和团队意识进行剖析。

[关    键   词]  团队合作精神;团队意识;集体性体育游戏;中职生

[中图分类号]  G715          [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2018）35-0200-02

一、问题研究的缘由

当前，随着社会经济的不断发展，科技水平的不断提升，社会分工越来越细化，这对人与人之间的协作配合的要求也越来越高。但是，在当前传统的课堂教育和社会氛围下，教育对人们从小到大的团队合作精神和团队意识的培养，没有起到很好的引导和促进作用，导致对社会的整体发展受到了局限。这个问题受到了广泛关注，各方面的专家、学者投入大量的人力、物力、财力，对如何提高人们的团队合作精神和团队意识进行研究探索。经过实践，人们发现集体性趣味体育项目对提高团队合作精神和团队意识有着非常明显的作用，特别是对在校学生更能起到很好的效果，能积极参加集体性体育项目的学生，往往具有较高的团队合作精神和团队意识，而这又能促使他们快速融入高度竞争的社会中。因此，深入探索研究集体性体育游戏项目，对提高全社会的团队合作精神和团队意识具有非常重要的作用，对促进整个社会发展、提升整个社会的效率有着深远的意义。

二、研究的价值

团队精神就是要求团队成员主动融入整个团队的大局，在成员之间要相互协作，且成员要服务于整个团队。在现代社会，团队精神是团队成功不可缺少的根本要素之一。对成功，古人云：“天时不如地利，地利不如人和。”这里的人和，放在现代社会就是要求大家要讲求团队精神。但是，团队精神又不是简单地要求成员付出或者牺牲，而是在成员发挥个人特长的基础上，成员之间相互配合，实现“1+1>2”的效果。

就学校来说，对学生的培养也必须切合社会的现实需求，在学生团队合作精神和团体意识方面，下大力气进行培养。特别是针对中职生，他们年龄基本在16～19岁之间，是人生中非常重要的时期，在这个阶段，通过采取有效的措施，逐步培养他们的团队合作精神和团体意识，对他们今后步入社会、融入工作岗位具有非常重要的意义。

三、中职生的特点分析

中职学校的学生一般正处于发育的顶峰期，即青春期的关键阶段。青春期是儿童期过渡到成年期，由幼稚走向成熟的中间阶段，一般是指12～22岁。青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，也是形成正确的世界观、人生观、价值观、爱情观和婚姻观的重要时期。

（一）青春期的生理特点

青春期有以下这些特点：首先身体形态的发育，其中有身高、体重、胸围、体形的变化;机能健全;神经系统发达，12～14岁脑重已接近成年，抽象逻辑思维能力和理论思维能力充分发展，记忆力强、理解力快、想象力丰富;内分泌的发展，青春期的发育主要受内分泌的控制和影响，例如，脑垂体通过自身分泌的激素直接控制和影响青春期的生长和发育;性成熟，两性的发育不同，形成性别的差异，并且有着性成熟的主要标志——排精和排卵。

（二）青春期的心理特征

1.情感世界充满风暴。这个时期的中职生，情感波动起伏大，容易受到外界因素的干扰，往往同学或者家长、老师的一些行为，容易对他们的情感世界产生较大的冲击，以至于他们有时候无法控制这种反复的变化。

2.兴趣广泛，对各方面的活动充满好奇心，爱玩好动，广交朋友，辨别是非能力不强，很容易受到外界的影响。

3.意志在慢慢的形成过程，但还处于不稳定的状态中。自我意识和自尊心的不断增强对自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。

4.智力水平迅猛提高。从幼儿到青年的各个阶段，对外部事物或所经历的事情认知不断累积，在青春期得到升华，促使他们的智力水平突飞猛进，看待事物和问题更加理性客观。

四、如何培养中职生的团队合作精神和团队意识

以上谈了这么多，那么到底該怎么培养中职生的团队合作精神呢？笔者有以下观点：首先，努力建立平等、和谐的师生关系，注重发展学生的交往能力，培养学生大方、自主、健康的交往态度，开展文明礼仪教育，教育学生诚实待人、礼貌待人，使学生产生融入集体的热情，不断提升团队的责任心和自豪感。营造团队精神培养的氛围。其次，开辟团队精神培养的舞台。多彩的团队活动是培养学生团队精神的催化剂。中职生对集体活动有着向心力和凝聚力，他们的热情异常高涨。把主题队会、班会、各种辩论会、思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等作为培养学生团队精神活动阵地，有意识地开展形式多样、内容丰富的合作团队活动，以求最终达到培养学生团队精神的目的。其中，体育游戏也是其中非常重要的一种手段。

（一）培养团队归属感

在体育教学中，通过开展一些集体性的趣味游戏，比如，分组进行拔河比赛，对上场的队员，要采取积极的语言和肢体上的沟通交流，做到站位、姿势、发力方向时机等方面协调配合，形成一个整体;场下的组员，为同伴呐喊助威，在鼓舞声中参与游戏，使场上队员和场下组员都能融入比赛中，感受比赛氛围，共享比赛成果，从而产生集体归属感。

（二）树立竞争意识

树立良好的竞争意识，是提高中职生的团队合作精神和团队意识的重要基础。要引导中职生主动参与竞争。鼓励中职生参与某一竞争活动，而不是迫使他们参与某一运动比赛或为某一团队效力。如果学生不想参与竞争或喜欢另一比赛项目，可以让他自由决定。引导他们以不同方式参与游戏比赛，促使他们形成良好的竞争习惯。

（三）增强责任意识

中职生在参与集体性体育游戏的过程中，会自觉不自觉地融入游戏角色中，尽力履行好自己的职责，在潜移默化中培养和树立他们的责任意识。

（四）强化纪律意识

在集体性体育游戏中，作为参与者，在老师和其他同学的监督下，参与游戏项目的学生必须严格遵守规则。而且，缺乏明确的规章、制度、纪律，体育游戏比赛中就容易产生混乱，严明的组织纪律是一个团队生存和发展的保障，失去组织纪律的约束，团队就会像一盘散沙，各自为政、各自为战，迷失前进的方向。所以，通过开展有益的体育游戏项目，可以逐步培养学生的纪律意识，促使他们形成良好的个人品质。

五、实施集体性体育游戏时的注意事項

体育游戏一般都很有趣，较有娱乐性，集体性体育游戏项目也是具有这些特性。如果没有把控好度与技巧的话，反而会出现一些负面的效果，比如意料之外的伤害事故、学生之间因比赛交流产生的摩擦、运动负荷难以控制和不道德、不文明的言行等，所以在运用集体性体育游戏教学时，必须注意以下几点。

1.集体性体育游戏只是我们体育课堂教学的一部分，是为教学服务的，不能让它影响我们的教学。

2.游戏规则的制定必须合理、明确并具有针对性，找有正义感公正的学生来当裁判。当然，学生自己选出来的一般比较合适，他们对自己选出来的裁判比较信服，可以尽可能地杜绝因私违反游戏规则的现象。

3.游戏分组分队时，应该尽量根据学生的综合能力素质来选择分配，避免学生之间实力悬殊太大，产生心理失衡的现象。

4.集体性体育游戏前，要经常对学生进行思想教育，加强他们的集体性、纪律性、组织性和安全性的意识教育。

参考文献：

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[4]王长生.体育游戏的内涵及心理特征[J].湖北体育科技，1995（2）.