邱雯

[摘           要]  要让当今的护理专业中职生能更好地适应社会、满足社会的用人需求，就要在提高学生技能操作的同时，更要注重学生德育修养的培养。从外科护理专业课教学过程中对学生进行潜移默化的德育渗透方法总结，这种德育渗透方式能更好地被学生接纳与吸收，为实现新时代培养德才兼备的应用型护理人才目标提供参考。

[关    键   词]  中职;教学;外科护理;德育渗透

[中图分类号]  G711                [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）35-0196-02

教书育人，德育为先。在教学过程中适当渗透德育，培养学生良好的道德品质和人文修养，是专业课教师不容忽视的责任和义务。以简单的说教方式对学生进行德育，效果甚微。笔者在多年外科护理课程教学过程中对学生进行潜移默化的德育渗透，使学生在提高专业能力的同时培养了职业素养，收到一些成效，现总结分享如下。

一、充分利用教材绪论部分激发学生爱国热情和民族自豪感，为职业素质的培养奠定良好基础

在护理专业课教学中，几乎每一本教材都有绪论部分。然而应试教育使绪论部分在一些教师的课堂教学中形同虚设。绪论是教材的先导，绪论的作用不应成为摆设。绪论教学，会给学生带来先入为主的影响，直接影响到学生对本门课程的学习兴趣[1]。我校目前使用的是外科护理人卫版国家规划教材，在绪论部分中介绍了外科护理的发展史，在讲授过程中除了给学生讲解书本中南丁格尔战争期间在前线医院看护伤员，采用各种护理手段降低死亡率的事迹以外，我还会加入一些例子，如：华佗发明麻沸散，让病人做手术减少痛苦，开创了全身麻醉手术的先例;张仲景创造了人工呼吸法抢救自缢的病人，比西方早1500年;中华人民共和国成立后，外科护理突飞猛进的发展;现代中西医结合外科学治疗急腹症、烧伤、骨伤等疾病对世界医学发展做出的贡献等内容，增强学生的爱国热情和民族自豪感，同时也能在学生听课过程中增强学习兴趣和探知欲望，培养学生执著追求、献身医学事业的精神。

二、采用多種教学方法培养学生的职业道德修养

中职生普遍存在着厌学情绪，呆板、生硬的教学方法容易引起学生的排斥情绪。要将德育渗透在教学过程中，增强中职生职业道德教育成效，必须在课堂教学模式上有所创新。教师作为课堂教育的组织者，营造自由、轻松、愉快的课堂氛围，将德育渗透到知识的讲授或训练中，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生接受德育，达到潜移默化中培养学生职业道德修养的目的。

（一）在理论教学中，使用多媒体播放各种手术视频，增强中职学生的心理承受能力，提高心理素质

外科疾病多有发病急、病情重、进展快、变化多等特点。外科护理工作急诊和抢救较多，工作节奏快、任务重。中职生年龄小，遇事少，缺乏应变能力。遇到急危重症患者或看到血肉模糊的景象，可能会有恐惧、心慌、不敢直视等表现，甚至会引起不适反应，如呕吐、晕厥等。所以，在外科护理教学中需加强针对性的心理承受能力培养，以培养良好的心理素质，适应外科护理工作的需要。

视频具有可视化、直观、生动、形象的优势。对刚开始接触外科护理的学生来说，手术中那些血淋淋的画面常常让他们感到畏惧，在教室和很多同学一起观看手术视频，加之教师对视频内容做出讲解，在一定程度上可以降低心理恐惧，逐渐会消除恐惧心理，如此可培养学生心理承受能力和遇事不慌、解决问题沉着冷静的心理素质。另外，学生通过观看手术视频，可更直观地体会患者的痛苦，在今后的职业生涯中会更加设身处地地关爱和理解病人。通过配合视频讲解，学生能明确手术患者术前医患沟通以及术前术后人文关怀的重要性。

（二）在案例分析教学中培养学生良好的人文精神

在医院，患者和家属接触最多的就是护士，对病人和家属及时的人文关怀和心理疏导显得尤为重要，对护士来说，这是最基本的职业道德素养。

在课堂教学中给出1～2个案例，让学生分组讨论，对案例进行系统的护理评估，提出护理诊断（问题），制订护理目标，实施护理措施，最后做出护理评价，教师对讨论结果进行总结评价，并按小组成绩给予每组成员分数。此教学方法，通过每个小组对病患进行护理评估和护理操作的描述，让学生分析对比不同沟通、操作方法的优劣，学生会更加明确对病人和家属及时进行人文关怀和心理疏导的重要性。同时，此教学方法还可培养学生分析问题、解决问题的能力;学生分组讨论，一个代表做出分析结果汇报，其余成员补充完善，以此可以培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。

（三）在实训操作中培养学生严谨的工作作风和吃苦耐劳的精神

外科护理工作对护士的操作要求是轻、准、快，要有严格的无菌观念，能适应外科护理工作的繁重性，能吃苦耐劳，在持续负荷下坚持完成任务。这就要求学生要有严谨的工作作风和吃苦耐劳的精神。

实训操作过程是中职学校培养学生严谨工作作风和吃苦耐劳精神的大好时机。实训操作过程学生兴趣较高，也愿意动手操作，在操作前提出要求：态度认真，完成实训任务，不能因为怕脏怕累而放松要求，不能因为不在医院而淡薄无菌观念，学生实训成绩由实训操作过程、效果、态度和实训课中的纪律、表现组成。在进行实训的过程中，教师一定要密切关注学生的心理变化，在高强度的实训工作中，难免会有一些学生发生情绪的变化，教师一方面要做好相应的安抚工作，同时也需要让学生明确自身的角色和责任，使学生能够尽快适应实训生活。

（四）在情景模拟训练中培养学生各方面的职业素养

在教学过程中给出实际病例，让学生自导自演进行情景模拟，同学和教师对好的方面和不足进行点评。学生可以通过扮演医生、护士、家属、患者等不同的角色来体验病患和家属的心理感受，培养“以人为本”的护理观念，還可以训练学生规范的护理行为、熟练的操作程序以及如何与患者沟通，如何恰当运用非语言方式与患者交流，树立以人为中心的整体护理观念，让病人从心理上、生理上都得到满足。此教学方法还可以达到教学与临床实际相结合的目的。

这样的模拟训练也能够帮助学生适应自身的角色，有助于学生在日后的工作中能够更多地考虑到患者以及家属的心理需求，能够有效减少医患纠纷。同时，模拟训练能够强化学生的专业知识与基本功，特别是一些容易操作失误的地方，学生都可以通过情境训练有效地避免，在毕业后能够更快适应工作。在进行模拟训练的过程中，一定要严格按照相关规定进行操作，严格要求课堂秩序，不能因为是模拟训练而让学生产生忽视的心理。

三、在日常教学中激励学生自信成长

中职学生中存在着很强的自卑心理，本就在中学阶段学习困难，升学失败或家庭各方面原因使他们选择了中职学校，在众多舆论和他人的眼光中总认为自己是后进生。这种自卑心理，使他们缺乏自信，没有明确的学习目标和学习动机，失去了求知欲和上进心，缺乏学习激情，阻碍了他们自身个性的发展和智能的开发。

每一个学生都有自身的优势，在教学和实训操作中适时使用“很不错”“你真棒”“你说得很好”“你可以做得更好”等激励性语言，能帮助学生树立自信，提高学习兴趣，不断进行自我完善、自我发展。

教师可以经常带领学生进行丰富的课堂活动，活动设计要结合学生的个性特点来进行，使得学生的特点能够在活动中充分发挥出来，然后通过教师的引导和鼓励，帮助学生树立起自信心。同时，教师不仅要重视学生的学业学习，在教学的过程中要采取因材施教的方法，还要重视学生的情感需求。中职教育中很多都是住校学习，学生离开家长，心里不免会有失落的情绪;由于年龄较小，很多事情都不能周全地考虑，可能因为一点小事不能与室友和谐的相处。同时随着信息技术与电子技术的发展，当代学生更早地接触到电子设备，中职阶段的学生还没有形成完善的分辨能力，很容易受到网络以及社会上不良信息的影响，对学生的身心健康都有一定的影响。作为教师，要经常关注学生的心理变化，及时掌握学生的动态，要主动与学生进行交流，使学生能够敞开心扉说出自己的实际想法。只有教师真正走到学生中去，与学生进行平等亲切有效的交流，才能够了解学生的真实想法，帮助学生找到正确的方向，拉近师生的距离，增强学生的自信。

四、为人师表发挥榜样作用

教师是教学活动的主要引导者，学生也会在学习生活的过程中潜移默化地将老师作为自己行动的榜样，因此教师首先要不断地提升自己的专业技能，提高自己的教学水平，能够帮助学生解决更多的问题，条理清晰使学生能够信服。假设一个教师的能力较低，肯定不能为学生起到积极的导向作用，也会对学生的心理产生一定的影响，失去学生对自己的信任。其次，教师还要以身作则，保持良好的学习习惯，从而更好地引导学生掌握正确的学习方法和学习态度，提高学生的学习主动性。最后，教师的知识储备一定要丰富，丰富的知识能够为教师的教学活动带来更多的活力，使课堂能够更加丰富多彩，学生能够更加认可教师，并且愿意以教师作为自己的榜样进行学习。

教师在教学中的态度、谈吐、仪表以及个性特点对学生都具有潜移默化的榜样作用。因此，外科护理教师在进入教室前应检查自己的仪表，上课时注意说话方式、言谈举止，在操作中培养学生良好的工作习惯，如：面对病人要面带微笑;操作前先与患者沟通，取得患者的同意和配合;冬季进行操作前先温暖双手;操作中强调无菌观念;随时检查并整理物品摆放等，以自己的言行影响和感染学生，培养学生高尚的道德情操。

教育是一门科学，也是一门艺术。新时代，要求我们培养出德才兼备的护理实用型人才。作为中等卫生职业教育专业课教师，在完成教学任务的同时，有必要采用多种教学模式在教学中渗透德育，以促进学生的全面发展，真正达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]祖红强.讲好绪论的策略[J].河南科技学院学报，2012（4）.

[2]王浩东.医德教育在中职护理学基础课教学中的渗透[J].广东职业技术教育与研究，2017（4）：155-156.

[3]刘小蓉，张小莉.中职《护理学基础》教学中的德育渗透[J].医学信息，2013（20）：25.