顾丽亚

[摘           要]  《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出，“要建立职业教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育改革发展新形势，加强职教教师队伍建设的迫切需要，对创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。在企业实践中对企业人才的需求情况和教学与岗位对接中存在的问题和解决方法进行调研并形成调研报告。

[关    键   词]  企业实践;教学;人才培养

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2018）35-0154-02

陶行知先生曾提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。要求教师注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。

虽然随着经济的发展，企业对会计人员的需求越来越大，但是不同层次的毕业生的自身素质、专业技能、学习能力差别都很大，因此，中职会计专业的学生在毕业之后很难在竞争激烈的就业市场找到满意的工作。另外，在学生顶岗实习期间，企业对中职会计专业学生的反馈也大多是专业知识与企业要求差距大，难以适应企业的需求。在工作中遇到的困难是：对原始凭证的判断不准确，导致账务处理错误;对纳税申报的操作完全不懂;自身专业素质、知识水平有限，无法独立解决工作中遇到的问题。而在选择就业单位时，由于学历问题，大多数中职会计的毕业生只能找到小型企业或会计核算制度不健全的私人企业，在账务处理中全凭老板的指示，操作不规范。因此，当中职会计学生踏上工作岗位后会发现很多知识派不上用场，学校学的和实际用的不能接轨。因此，如何实现中职会计教学与企业岗位完美对接，是当前中职院校亟待解决的问题。

本次针对中职会计专业学生就业单位较多的财务公司进行研究，对如何做好教学与岗位对接提出部分建议。

一、企业背景

财务公司主要业务有：注册公司、验资、增资、代理记账、纳税申报、办理进出口业务;代理企业各项登记事项的变更、公司股权转让、各项年检、申请一般纳税人;代办企业登记前置行政審批手续。同时专业代理进出口经营权申请，海关备案、代办电子口岸、外管局外汇核准核销、核销单申领、外贸出口退税等企业其他综合业务等。中职会计毕业生主要工作项目为代理记账、纳税申报、注册公司等。其中代理记账项目的主要工作内容为：每月初进行各家企业国税的增值税、地税的印花税、城建税和教育费附加的申报以及金税三期的工资个税的申报。每月中整理各家企业的原始凭证并填制记账凭证、结转材料及成本。每月末进行增值税专用发票的认证、各家企业凭证的装订。在企业工作中必须了解最新的税收政策，掌握不同行业的账务处理方法。

二、企业对学校培养人才的需求情况

（一）企业需要有良好沟通能力、热情服务态度的人才

财务公司的业务范围广，对人才的具体要求也不尽相同，但是有一点是必需的，那就是良好的沟通能力。在办理注册公司业务时要了解客户的名称、地址、经营范围。和客户沟通了解他们的需求，明确其要求公司完成哪些业务服务，并告知客户要配合完成哪些资料的提供。在一这过程中，必然涉及与客户的交流，良好的表达能力在这中间就起到了事半功倍的作用，既可以让客户明确我们的服务内容，也可以有效传达相关部门的审批意见，缩短时间，提高工作效率。财务公司有个实习生在实习一周之后就被企业劝退，就是因为其性格内向，不愿与其他人沟通交流。即使是做代理记账会计，也需要向老板了解很多企业情况，所以不是做账就能“埋头苦干”。另外，作为一个服务行业，也需要拥有热情的服务态度，对客户负责，提醒客户相关税务风险，这也与我们会计职业道德中的强化服务的要求是一致的。

（二）企业需要有扎实专业技能、熟悉相关政策的人才

财务公司涉及的都是专业性强、技能要求高的业务。因此，要完成相关工作，必须有过硬的专业技能以及丰富的知识储备，并且熟悉相关政策。如要熟练使用用友财务软件，掌握每月及季度需在国地税申报的税种及申报流程，专业的账务处理能力。另外，由于财税方面的政策一直在变更，所以也应了解最新政策，才能更好地服务客户、为客户做好咨询服务。

（三）企业需要有强烈责任心、能吃苦耐劳的人才

财务工作不同于其他工作，一不注意可能就会让客户损失很多资产。单位会计过期没申报所得税，让企业罚款500多;账务处理错误，使企业被税务机关查账，补税2万多;一个号称做过主办会计的财务工作者竟然不懂得退税申报，使企业损失20多万退税款;有会计离职时恶意更改海关电子口岸密码，使企业重新补办跑流程，损失人力、财力，这都是财务公司碰到的客户的真实案例。因此，企业需要有专业能力强的会计，更需要的是有责任心的会计，把公司客户的事情当做是自己的事去办，小心谨慎。离职时更应该做好交接工作。会计每月的工作内容繁杂，从整理凭证到记账到打洞装订凭证，事无巨细，每样都要亲力亲为。到季度，有更多的报表需要申报，还必须在限期内完成，加班工作是家常便饭。因此，没有吃苦耐劳的精神是很难胜任的。

三、教学与岗位对接中存在的问题及解决方法

（一）模拟真实账务处理程序，让学生学会判断，熟悉记账环境

真实的账务处理程序中，都是从原始凭证直接到记账凭证，所以在处理中必须快速判断这些原始凭证反映了什么经济业务，以此来确定会计分录，进行记账凭证的编制。而平时的教学中由于教材篇幅的限制，或者内容的陈旧，很少有类似的原始凭证，学生只能通过文字描述的经济业务来练习会计分录的编制，局限性大。就算练习完成比较好的学生到了真实做账环境中，也有可能摸不着头脑，乱了方寸，不知道编制什么样的会计分录了。所以在平时的教学中要多引进相关原始凭证，如银行回单、增值税专用发票、电子缴税凭证、银行存根联、折旧表、工资表等常见的凭证让学生多看、多熟悉、多判断。

（二）熟悉财务软件各项功能，让学生熟练使用，知其所以然

企业里记账多使用会计软件，比如中小企业里使用率比较高的用友、金蝶，还有大型企业、外资企业里普遍使用的SAP、ORACLE。而我们学生在平时练习时大多还是简单地在练习本上做一下会计分录，很少有机会手工填写完整的记账凭证，更别提用会计软件记账了。虽然课程中有开设用友T3课程，但课程时间有限，学生大多是按照书本流程操作一遍，离开书本学生就不知所措了。另外，软件中的很多功能虽然书上有介绍，但是学生大多不能理解其用途，也不会在实际中运用其功能来简化记账工作。所以，在平时的教学中应积极提供利用会计电算化软件教学的机会，让学生在日常的练习中巩固软件知识，在问题中学会各种功能的操作。

（三）明确各行经济业务性质，让学生理解区别，判断处理差异

在经济市场中有各种不同类型的企业，经营不同的业务，如工业企业、商业企业，而不同的企业类型会导致会计处理上的巨大区别。比如，同样是购进材料的发票，在工业企业就是借记原材料，而在商业企业就是借记库存商品。而我们学生平时教学中主要做的是工业企业的练习，碰到不同行业往往就习惯性思维进行会计处理，而不去结合企业的具体情况。所以，遇到不同行业的会计处理时，学生往往觉得和理论知识差异大，难以“学以致用”，衔接不上，这也是学生踏上岗位时面临的一个问题。因此，在平时的教学中可以多引入主要的几类行业，让学生理解各行业的性质，判断他们在账务处理时存在的差异。

（四）培养学生专业职业道德，让学生树立规范，操作合法合规

企业需要有强烈责任心、能吃苦耐劳的人才。每一个企业都需要有责任心的员工，财务工作尤其需要有责任心的会计，把公司客户的事情当做是自己的事去办，小心谨慎。因此，在平时的教学中除了专业知识的教授，更需要在整個学习生涯中贯穿会计的职业道德和规范，不能为了给企业“节税”就做一些违法违规的事，这也是会计人员在职业生涯中能安身立命、长足发展的根本。然而许多小企业老板法律意识淡薄，总是想做一些“无伤大雅”的小动作来节约税务成本，而这个问题在财务公司尤为突出，有些员工已经把这种“特殊”的操作方法当做是合法合规、理所当然的事情。我想，这种不专业的做法应该作为反面教材，让学生知道危害，保持警醒。

陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人。”从这个意义上讲，对我们现在的教学方式也有启发之处。而翻看我们的中职教材，大多数教材内容还比较陈旧，有些税收政策都没及时更新。如果我们的教师没有了解学习新的税收政策，照着书本去教，那么教出的学生定是与时代脱节的。所以教师除了要更新知识，提高业务技能，更应该及时更新教材，提高教材的实效性，从源头上先改革我们陈旧的教育教学方法。

相信将这种校企合作、新型的实践教学模式运用到平时的教育教学中，定能提升职业学校的人才培养质量，促进学生个性化发展，适应时代对职业教育人才培养的新要求。

参考文献：

张新平，陈学军.陶行知的教育管理思想与实践[M].上海教育出版社，2014-08：304.