叶伟生

[摘           要]  钳工技能是很多中职学校都开设的重要课程，課程内容知识点多，需要学生系统学习和掌握。如果仅依靠以往的教学方法，无法保证整个钳工技能实训课程的顺利进行，需要老师积极探索新方法。通过实践教学发现，项目教学法能把教学内容变成一个个项目，让学生参与项目的每个阶段和过程，从而提高学生学习的效率。项目教学法可以让整个技能的教学变得更加有序，从而帮助学生掌握基本的钳工技能。主要针对项目教学在中职钳工技能实训课程中的应用，提出几点看法。

[关    键   词]  中职项目教学;钳工技能;实训课程;应用

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2018）35-0148-02

职业教育的目标是帮助学生掌握理论知识，学到工作技能，所以在实际教学中采取一些比较有效的手段帮助学生掌握技能很有必的。钳工技能实训是中职课程的基础内容，对学生将来从事相关职业有重要作用。合理运用项目教学法，可以有效保证钳工实训课程的效果，所以老师在实际教学时应该去尝试，从而提高自己的教学，保证学生的发展和进步。

一、钳工技能实训课程的现状

（一）学生对钳工技能实训认识不足

学生在钳工实训课程学习中没有认识到它的重要性，只是当成一门普通课程来完成，学习态度不认真，基础不扎实，对后续课程的学习造成一定影响。所以老师在教学时，首先应该向学生强调钳工实训课程的重要性，说明钳工技能是相关工作中常用的基本技能，如果不进行刻苦训练和切实掌握，随着学习难度的逐步深入，会越来越吃力。目的是让学生更加认真学习，让整个课程教学变得更加有意义。

（二）学生怕苦怕累

钳工技能实训课程是比较辛苦的，学生在实际参与中，总会因为害怕辛苦，而不愿意去尽力，导致整个实训课程学生的参与度不够。老师进行了操作和演示，学生只是走个过场就结束，整个培训并没有起到任何效果，既浪费了时间，学生也没有任何收获。在钳工实训课程开始之前，老师可以先带领学生了解课程的基本内容，让学生明白在实训时中应该循序渐进，慢慢加大强度，既不要畏难畏苦，也不要用力过猛，通过合理安排课程内容让学生逐步适应，培养不怕吃苦的坚强意志，为学习打好基础。

（三）学生身体素质差，不能适应实训要求

因为现在的很多学生都是独生子女，家长较为宠爱，在家很少劳动，导致部分学生身体素质不够好，没办法适应钳工实训课程的强度，影响了实训课程的顺利进行。为了改善教学现状，老师可以向学生强调身体素质的重要性，让学生加强身体素质的锻炼，更好地适应整个教程。当然，老师的教学也应该循序渐进，慢慢加大强度，让学生一步步去适应，从而保证学生能够适应实训的要求，让整个实训课程顺利进行，也保证了学生的发展和进步。

二、项目教学内涵

项目教学就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。这一方法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性;培训周期短，见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。在职业教育中合理利用项目教学，可以让整个教学更加有效，帮助学生获得提高。

三、项目教学在中职钳工技能实训课程中的应用

（一）确定项目

在钳工实训课程中运用项目教学法，应该先确定项目，深入挖掘教材，结合教学的实际情况选择合适的钳工技能训练作为教学的项目，然后再去收集相应的资料。只有确定了项目，才能进行后面的步骤，所以项目的选择很重要，老师应该慎重考虑，才能保证项目教学法在钳工实训课程中得到很好的应用。

（二）分组

确定了项目，再对学生进行分组，目的是保证每个学生都有自己的工作和任务，通过大家的配合来完成这个项目。如果不进行分组，会导致很多学生在活动中无事可做，从而影响项目教学的进行。教师根据学生的具体情况结合项目的特点进行合理的分组，保证整个分组的合理性和学生能力的匹配性，促使学生在各个岗位上发光发热，尽自己的能力相互协作，完成任务。

（三）测绘和画草图

测绘可以保证操作的精确度，画草图可以将构思形成一个具体的轮廓，接下来指导如何去操作，所以，测绘和画草图是钳工实训中很重要的步骤，需要学生重点掌握。分组以后，小组的成员就可以进行测量和描绘，确定整个机械哪些地方需要进行怎么样的操作，在脑海中构思出基本的概念，然后用图画表现出来。

（四）出具规范的机械图样

我们想要保证项目教学法的顺利应用，就应该保证学生参与每一个环节，规范机械图样也是必要的。在确定了基本的草图以后，开始借助一些机械上常用的工具完善图样，让整个机械图样更加规范，这样学生在进行具体的操作时才会更加规范，也能让自己的操作更有效，保证机械顺利制造出来。老师先进行示范，然后让学生模仿，在学生规范图样时，老师可以进行指导但是不能代劳，这样才能让学生学会规范图样，绘制出科学规范的机械图样，从而可以进行下面的教学。

（五）手锤加工

想要在钳工技能实训课程中合理应用项目教学法，就应该让学生参与每一个环节，保证每一个环节都顺利进行。手锤加工是钳工实训课程中最重要的一环，它决定了是否掌握了一个机械的基本的手锤操作，从而决定了学生钳工技能的掌握。在进行手锤加工教学时，老师的教学应该规范，给学生创造更多的机会去练习和实践，让他们可以对每一个操作能熟练掌握，从而保证能够轻松地使用手锤，去制造机械，去处理一些问题，只有保证教学各个环节的规范性，才能达到教学应有的效果。

（六）项目評价

对整个项目进行评价，可以让学生和老师了解项目，知道每个环节存在的问题，从而进行改正，规范整个教学，也能保证项目教学的应用。评价更像是一个反馈，从而真实掌握一些情况，更利于提高。老师在实际教学中应该合理利用评价的手段促进自己的教学，保证钳工实训课程的有效性。

（七）评估总结

结束项目后，老师应该评估整个项目的进行给教学可能带来哪些改进，给学生学习带来哪些好处，从而确定这个项目以后是否还能继续进行。如果项目进行中存在很多问题，老师要及时反思并提出一些解决方法，让以后项目的开展可以更加顺利地开展。这也是项目教学应用中必须做的，目的是保证教学的效率，保证学生掌握基本的钳工技能，让学生获得更多的发展机会。

项目教学对机械类专业的教学都有很大帮助，老师应该多去尝试。用项目教学法，要结合课程的特点，严格按照科学的教学步骤逐步推进，确保每个环节学生的参与度，保证每个环节的顺利进行，让项目教学法能很好地应用在钳工实训课程中，提高学生的钳工技能，让教育事业获得进步。

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