摘 要：Checkout time板块是江苏译林版小学《英语》教材各单元的检测板块。在教授这一板块时，教师往往把该板块简单处理成练习训练题，大大削弱了该板块的功能，导致教学效果不佳。本文结合教学实例，通过对Checkout time板块的“三巧”设计，即板块内容巧搭配、知识体系巧梳理、情景故事巧再构，来提高利用该板块教学的有效性。

关键词：复习板块；板块内容；知识体系；情景故事

前言

江苏译林版小学《英语》的每个单元由七至八个板块组成，其中Checkout time是各单元的综合检测板块，旨在引导学生通过多层次的练习来复习、巩固所学单元的重要语言知识，有效提高综合语言运用能力。在平时的听课过程中，笔者发现有些教师习惯将此板块作为Story time或Fun time的拓展或练习材料，通常让学生通过“看一看”“听一听”“读一读”“说一说”“写一写”等指定环节，简单、快速地完成对该板块的学习，导致在教学过程中课时目标不清晰、教学主线不明确、教材使用不创新、教学效果不理想。

Checkout time板块的编写意图是以听、说、读、写、做手工等方式再次巩固单元主要语言知识、检测学生实际运用能力。教师不能把它仅仅作为检测板块，而是应该在复习单元知识的基础上设计此板块的教学活动，要将单一的活动模式设计成听、说、读、写多元目标集合的活动模式，要体现活动目标的多元性。本文以江苏译林版小学《英语》四年级上册Unit 7 “How much？”的Checkout time板块教学为例，探讨教材复习板块的有效教学策略。

案例展示

江苏译林版小学《英语》四年级上册Unit 7 “How much？”单元围绕“购物”这一话题展开，该话题与学生的实际生活紧密相连。Checkout time板块是继Story time、Fun time、Cartoon time板块后的第四课时教学内容。教师将本课时教学目标设定为：1. 复习和巩固本单元的词汇、日常用语和句型（教学重点）知识，并能在适当场合进行综合语言运用（教学重难点）；2. 学习字母“V”的发音；3. 学习歌曲The Clothes Shop（教材Song time板块内容），并能根据情景进行歌词改编和演唱；4. 培养学生的生活、购物能力，初步体会职场销售技能。教学过程如下。

1. Warm up and lead in

（1） Introduce the teachers name： Vina（2） Show the pronunciation of “V”： [v]

[设计思路]

教师通过介绍自己的名字Vina，引出名字中“V”的发音“[v]”，为顺利导入下一个教学环节作铺垫。

2. Presentation

（1） Learn “Sound time”

① Find： Read and chant the words with“V”.

② Say more words with“V”.

[设计思路]

学习教材Sound time板块内容，找出该板块句子中含有“V （[v]）”发音的单词，读一读，随着音乐节奏说唱句子。引导孩子说出更多含有“V （[v]）”的单词。（2） Make a new chant：“Vick， van， violin， vase”

T： Vick is a shop keeper. He has four shops. He is very busy. He wants to have some shop managers. How to be a shop manager？ You should finish three tasks.

[设计思路]

教师通过字母“V”的发音，引出图片及相关单词Vick、van、violin和vase，让学生将这些单词组成句子进行说唱。教师介绍故事背景，即Vick要为四家店招聘店长，并呈现应聘须知，即要完成三个任务才能成为正式店长，由此导入下一个教学环节。

3. Practice

（1） Set reasonable prices

T： Can you set reasonable prices？ Look， what are they？ How much are they？

① Listen and choose： 听录音，完成教材Checkout time板塊内容。

② Think and write： 为所给物品定价，介绍物品价格。

T： You have many things in your shop. Write the prices down and introduce the prices.

S： The... is/ are... yuan.

Summary： Different things have different prices. Reasonable prices are very important in the business management.

（2） Sing praises for the shop

① Sing a song： The Clothes Shop.

T： The things in Vicks shop are cheap and good. How about the things in your shop？

②Make a new song： 改编歌词。

③ Sing the new song： 演唱新歌，夸赞自己店里的东西。（3） Talk about the prices

T： You have many good things. If I want to buy something from your shop， what will I say？

① Talk in two： 师生、生生购物对话演练。

② Show the sentences.

T： If you are the sellers or the buyers， what will you say？

S： … （教师板书：句型归类）

[设计思路]

学生在完成三个任务的过程中，学习、复习并巩固了本单元的语言知识点，与“购物”主题相关的语言得到完整而深刻的输入。

4. Consolidation

① Confirm the shop managers.

② Perform buyers and managers in the shops.

③ Summary： Work hard and try your best. Everything is possible.

[设计思路]

完成三个任务后，学生选定四家店的店长人选。教师创设购物情境让学生扮演买家和卖家并进行实战演练，通过语言输出促进学生的综合语言运用能力，并总结思想主题。

案例分析与思考

1. 明确教学目标，板块内容巧搭配

Checkout time板块是单元综合检测板块，其教学目标定位应融复习、新授和拓展于一体，使学生基于单元话题和语言内容，在具体语境中开展听、说、读、写等语言实践活动，引导学生有效运用所学语言。教师应立足整个单元及Checkout time板块的功能，围绕单元教学总目标准确地设定课时目标，依据课时目标有机地整合教材内容，并基于教材和学情有序地设计教学过程，真正提升课堂教学实效。

在设定本课的教学目标时，教师首先应紧扣单元教学总目标，结合板块的功能和内容，将教学重点确定为复习、巩固本单元的词汇、句型和日常用语知识，并能在适当的情景中综合运用。其次，本课时为综合复习课，教师为更好地完成教学任务、提高学生参与的积极性，将Sound time板块、Checkout time板块和Song time板块有效搭配，融新授、复习、巩固于一体，巧妙地设计了教学任务。具体操作如下。

（1）Sound time板块巧妙导入

教师在课堂伊始介绍自己的名字Vina，以“V”在单词中的发音“[v]”导入Sound time的教学，用“V”引出四家店的店主Vick，继而引出第二环节Vick招聘店长的教学内容。

（2）Checkout time 板块适时呈现

应聘店长需完成的三项任务之一为“Set reasonable prices”，教师适时呈现Checkout time 板块中Listen and choose的练习题，引导学生对句子“The... is/ are... yuan.”进行操练和运用。

（3）Song time板块加强巩固

Song time板块歌曲The Clothes Shop的歌词就是夸赞商店的物品。教师通过演唱歌曲、改编歌词等活动，引导学生巩固所学词汇知识，拓展并丰富中心语言和所要表述的内容，帮助学生形成良好的语感、提高听说能力。

2. 基于单元话题，知识体系巧梳理

江苏译林版小学《英语》各板块围绕单元话题展开，备课时教师要仔细研读教材，基于单元话题对板块内容进行灵活、创新的建构，将看似简单的练习设计成融单元重难点知识于一体的综合语言训练蓝本，让学生通过系统的知识梳理与整合了解单元语言知识的来龙去脉，从而更加牢固地掌握和运用语言。

在本课教学的核心环节中，教师创设了一个与单元话题“购物”有关的情景游戏——招聘店长，让学生通过“过三关”的游戏来成为一名合格的店长。

（1）第一关：Set reasonable prices

学生首先完成Checkout time 板块的Listen and choose练习题，以此回顾单元话题和语言知识。接着，教师提出“Different things have different prices. Reasonable prices are very important in the business management.”，让学生为店里的物品定下合理价格，鼓励学生大胆介绍物品价格，让学生充分操练句型“The... is/ are... yuan.”，复习数字词汇、物品单、复数表达和be动词的使用等，同时提高学生给物品定价的能力。

（2）第二关：Sing praises for the shop

教师通过Song time板块的歌曲The Clothes Shop引出夸赞商店物品词句：“_____ and _____， _____ and _____. They are very _____ and they are very _____！ You can try them on. You can buy them all.”引导学生对另外三家店toy shop、fruit shop和stationery shop內的物品进行歌曲改编和吟唱，有效帮助学生复习、巩固、整合、内化和运用语言知识，同时培养了学生的节奏感和销售能力。

（3）第三关：Talk about the prices

推销完物品后，顾客上门，店长该如何与顾客进行交流呢？教师提问：“If you are the sellers or the buyers， what will you say？”，让学生回顾以前学过的相关知识，整理出卖家和买家的交际用语和句型（如上图所示），并加以对照。通过梳理，学生所学的知识逐渐形成了体系。

整个情景游戏都是在单元话题“购物”的基础上延伸和展开的，从确定价格到推销物品，再到讨论价格，层层深入。同时教师对本单元的服装类、数字类词汇及“Can I help you？”“How much is it/ are they？”等句型进行了巧妙梳理，学生亲身体验职业经历，学习积极性高涨，大大提升了复习课的效率。

3. 依托教材资源，情景故事巧再构

Checkout time板块和其他板块相比，容量小、内容少。教学时，教师可以结合单元的其他板块进行综合教学，依托这些教材内容，从整体教学的理念出发，创设具有情境性和可操作性的新的语言学习材料，将本单元的词汇、句型等零散的知识放入合适的故事情景中整体学习、巩固和综合运用。

在本课的教学中，教师将教材中Listen and choose的练习题、语音“[v]”和歌曲The Clothes Shop巧妙再构，创编了Vick招聘四位店长的新故事，设计了一系列充满趣味性和激励性的语言实践活动。

（1）故事情景创设

上课伊始，教师自我介绍，从自己的名字Vina引出字母“V”在单词中的发音，导入语音板块的教学。

（2）新授知识铺垫

进行语音“[v]”的教学，拓展含有“[v]”发音的单词、物品，介绍Vick是四家店的店主，要为四家店招聘四位店长。

（3）故事重点展开

Vick出示应聘须知，学生依次完成三关任务，复习、归纳、巩固本单元语言知识，选出店长后进行实战演练。

（4）能力实现提升

通过基于“購物”话题的语言实践，学生提高了在生活中购物的交际能力，为未来的工作发展打下了基础。

在整节课上，教师首先从名字介绍导入教学情境，依次呈现的四个教学步骤有序推进、相互补充且适当延展，形成了一个完整的教学故事。随后，在故事情节的不断发展中，学生逐项完成教材的几个板块任务，有详有略，重点突出。最后，学生在实战演练中将课堂所学与生活实践相结合，升华了教学主题，大大提高了综合复习的效率。

结语

总之，为实现Checkout time板块的有效教学，教师要在深入研读该板块教材的基础上，根据学生的特点和教学需求来补充、发掘和延展教材资源，从而让学生实现知识的融合与能力的提升。在平时的教学中，除了“三巧”设计，教师还可以经过自身实践，研究形成“四巧”“五巧”等更多的有效教学策略，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，从而提高学生的英语综合素养。

参考文献

甘丹. 2014.小学英语复习课的单元整体教学设计与研究[J]. 教书育人， （14）： 50-51

刘芸. 2017. 译林版小学英语单元复习板块的教学思考[J]. 校园英语， （30）： 88-89

周敏. 2017. Checkout time板块教学的有效性探索[J]. 小学教学设计， （24）： 17-19