【摘要】大家都知道，小学是学生学习基础知识的阶段，也是学生的启蒙，小学阶段的学习情况对学生以后的升学会产生重要的影响。在小学阶段，学生的学习任务相对来说比较轻松，但是这个时候要开始重视对学生学习方法的培养，建立一个适合自己学习的模式。英语是一门使用范围最广的语言，也是小学学科中的一种，这门学科受到思维方式和语境的影响比较大，因此要重视学习方法的有效性。思维导图是一种有效的辅助学习英语的方式，它能夠帮助学生建立一个学习网络，将分散的知识合理的结合在一起，发现其中的规律，帮助小学生更好的学习英语。本文主要研究思维导图在小学英语课堂教学中的重要性，并探讨其在先做英语课堂中的作用。

【关键词】思维导图；小学英语；课堂教学；运用探究

【作者简介】钟晓兰，福建省龙岩市武平县中山中心学校。

因为英语不是我们的国语，在小学教学中，英语教学是一个重点，同时也是难点，常常付出了很多时间和精力，但是学习效果并不是很理想。新课程改革后，教育部门对小学英语的教学要求也发生了一定的变化，提出了更高的要求，这对于小学英语教师来说是一个巨大的挑战。在小学英语教学中，思维导图是一种新的教学方式，主要是将文字与图形联系在一起，同时结合小学生的思维方式，帮助学生建立一个完整的学习体系，这种新的教学方式不仅对于教师来说是一种挑战，对于学生来说也是如此。

一、“思维导图”的含义

思维导图的另一种说法是心智图，这是一种利用图像来影响人的思维模式的工具，首先确定一个中心词，通过这个中心词辐射出相关的知识，具有协同作用。对于小学英语来说，单词就是中心词，通过单词辐射出句子，句子再辐射出段落，如果不能够想我正确的学习方式，就会在自己的思维定势中出不来。在小学英语教学中运用思维导图，将英语知识细化，同时又相互关联，用新颖的教学方式来帮助学生学习知识，能够提高学生的学习能力以及锻炼学生的思维方式，同时还能够促进教师提高自身的专业素养。

二、思维导图在小学英语课堂教学中的重要性

小学是学生学习基础知识的阶段，在这个阶段应该培养学生掌握合适自己的学习方式，尽快适应学习各种不同的知识的方式，教师应该给予学生科学性的指导，帮助学生锻炼思维方式，提高学习能力。

1.帮助学生提高课堂学习效率。不可否认，在小学英语教学课堂中合理利用思维导图进行教学，能够有效地帮助学生开发他们的思维，进而提高学生的学习效率。主要体现在以下几个方面：（1）思维导图能够让学生很明显的看到学习重点，对于那些细枝末节的知识可以适当的忽略，实现从点到面的教学；（2）思维导图有中心词，通过中心词将所有相关的知识联系在一起，构成一个完成的知识体系，有利于学生的理解和记忆，同时学生还能够根据自身的学习情况对思维导图进行调整，找到最适合自己的方式，提高学习效率。

2.有利于营造轻松的学习氛围。在现在的教学中，教师越来越重视学生在课堂中的主体地位，摒弃传统的填鸭式教学，而是从学生的需求和学生对知识的接受能力两方面出发进行教学，用思维导图的方式也能够实现这个目标。在小学英语教学课堂中运用思维导图，能够帮助学生掌握学习重点，培养学生的发散性思维，有利于为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，慢慢构建自己的学习网络。

3.有利于培养学生的创造性。思维导图的教学方式与传统的教学方式不一样，前者更重视学生的性格特点，教师在这里起到引导和督促的作用，如果学生能够真正的掌握思维导图的学习方式，就可以根据自己的实际情况对教师所给的思维导图进行调整，激发学生对知识探索的欲望，同时加入自己的想法，构建属于自己的知识体系，这样有利于培养学生的创造性。

三、思维导图在小学英语课堂教学中的运用

1.在单词学习中的运用。单词是学习英语的基础，但是英语单词的数量成千上万，采用死记硬背的方式不到不容易记住，还会使学生产生厌倦感，如果采用思维导图的方式学习单词，可以有效提高学生对英语单词的记忆能力。例如将类似的单词放一起，mother，father；或者是近/反义词，and，with；亦或者是单复数。

2.在英语对话中的运用。单词的学习是基础，想要学好英语，更重要的是要会运用，英语对话是运用英语最有效的方式。在英语对话练习中也可以采用思维导图，教师给定学生一个中心词，学生根据中心词进行发散性对话。例如在对话喜欢的水果时，可以列出大纲，从apple，banana等单词出发，联想到sweet。

四、结束语

小学是学生学习英语的基础阶段，最主要的目标是帮助学生掌握学习方法，教师需要在把握教学目标的基础上，结合学生的学习特点，充分利用思维导图在教学中的优势，帮助学生构建学习体系，提高学生的学习效率，培养学生的创造性。

参考文献：

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[2]高新玲.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中外交流，2017（37）.

[3]申志宏.“思维导图”在小学英语教学中的运用策略与探究[J].数字化用户，2017，23（34）.