【摘要】传统应试教育背景下的初中英语教学，教师为了在课堂教学时间内完成英语知识的讲解，而大多采取一言堂的教学模式，在这种课堂教学环境下，学生往往只是被动的接受知识，而并没有积极的参与到英语知识的学习中。音乐与语言之间不仅有着诸多的共同点，而且郎朗上口的音乐既包括了丰富的语言内容，同时还隐藏着众多的知识，所以初中英语教师应该充分利用英文歌曲降低英语课堂教学的难度，才能将学生学习英语的积极性充分的激发出来。文章主要是就英文歌曲在初中英语教学中的应用进行了分析与探讨。

【关键词】初中英语教学；英文歌曲；词汇教学；听力教学

【作者简介】张燕波，常州市武进区湖塘桥初级中学。

引言

旋律跌宕起伏的歌曲不仅使语言可以瞬间变得朗朗上口，而且歌曲中所蕴含的大量的语言知识也为学生学习营造了良好的氛围。初中英语教学活动开展的过程中，教师应该充分发挥英文歌曲的优势而学生创轻松愉悦的学习氛围，才能使学生在心态放松的状态下，自由自在的学习和掌握英语的语音、语调等各方面知识。

一、在词汇以及语法教学中应用英文歌曲

1.词汇教学中英文歌曲的应用。虽然初中阶段的学生的记忆已经从以往的机械记忆向理解记忆转变，但是这种转变是在学生积累和理解大量知识的基础上完成的。学生在刚刚接触英语时，由于其自身英语积累量较低，所以其理解和掌握英语知识的能力也就相对有限。因此，对于大多数初中阶段的学生而言，英语学习还是以机械记忆的方式为主。这就导致学生只能根据教师的要求，背诵词汇或者单词。在这种学习环境下，学生会因为学习知识而导致以往记忆的单词、词汇被逐渐的遗忘，最终造成学生学习英语单词、词汇积极性很多逐渐消退。而英文歌曲中蕴含的内容丰富的意境，使学生在唱读歌词的过程中被其中的意境深深的感染和影响，对其加深对歌词的理解和认识有着极为重要的意义。十二个月 的英文单词对于大多数学生来说，不仅识记难度很大，而且在识记的过程中经常出现混淆的现象。比如，June、July，November、December混淆。如果这时教师利用英文歌曲Months in the Year：January and February.Shalalala.March and April，May and June.Shalalala…引導学生通过延长加深对这些单词的记忆和理解，对于促进学生学习效率的提升具有极为重要的意义。

2.语法教学中英文歌曲的应用。不管是在初中还是高中阶段，语法都是学生学习和运用英语知识的难点。根据这一情况，教师在教学过程中，可以采取选取符合学生英语实际水平的英文歌曲的方式，通过删减歌词的方式引导学生完成填空题，或者要求学生通过歌曲自主寻找其中所包含的语法点，鼓励学生运用现有的英语知识分析其中出现的语法，从而达到巩固学生语法知识的目的。

二、在语音听力教学中应用英文歌曲

节奏感较强是英语知识最显著的特点，学生只有掌握了不同英文词汇发音的节奏感，才能将说出连贯且带有美感的英语词汇，否则的话就会导致其说出的英文给人一种杂乱无章，毫无美感可言的英文词汇。由于英文歌曲具有非常强烈的节奏感，所以教师可以充分利用英文歌曲的节奏，引导学生掌握英语的节奏感，促进学生英语知识学习效率的提升。

1.利用英文歌曲引导学生掌握语音规律。教师在初中英语语音教学时，与其向学生一一演示单词的发音标准，倒不如向学生详细的讲解爆破、连续、省略、声调、降调等语音发音的技巧。由于英语语音教学的难点是如何将抽象的语言发音技巧灵活的应用于语言表达中，所以为了降低教学难度，教师可以充分利用学生耳熟能详的英文歌曲，要求学生在听、唱英文歌曲的过程中，自主的归纳和总结发音的规律。以Take Me to You Heart为例，引导学生Hiding from the rain and snow.Trying to forget but I wont let go.Looking at a crowded street.Listening to my own heart beat…之中感受连读rain and，but I…失去爆破I wont let go等，然后向学生讲解什么是联系、爆破等英语发音知识，使学生在理论与实践的引导下，掌握英语语音发音的方法。

2.利用英文歌曲训练听力。英文歌曲主要是通过听的方式将其价值体现出来的。传统英语听力训练时，教师大多采取要求学生听录音，然后填空或者讲述录音大意的方式，对学生的听力进行训练。这种机械、枯燥的训练方式不仅无法将学生的学习兴趣激发出来，而且也不利于英语听力的训练。为了改变这一现状，教师应该在听力教学中，充分利用多媒体教学设备，向学生播放事先准备好的英文歌曲，在学生听完歌曲后引导学生讲述歌曲所要表达的情感。这种英语听力训练方式对于学生英语语言表达能力的提升具有极为重要的促进作用。另外，英文歌曲除了可以应用于初中英语的基础知识和技能教学中国，同时其在文化教学中也发挥着极为重要的作用。在《义务教育英语课程标准》就已经明确的要求，初中英语教师在开展英语教学活动时，必须积极的引导学生深入的了解中西方文化之间存在的差异，充分利用文化差异完成英语语言的教学。另外，在学生刚刚踏入初中校园后，教师可以通过引导学生听Hello，hello，how are you，唱hello hello hello hello hello hello.How are you？Thank you thank you.Im fine and Ihope that you are too等英文歌曲的方式，使学生清楚的了解西方国家打招呼的方式，为其后期在日常生活中运用英语进行交际奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]张艳洲.浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].广西教育，2017，90517：103+107.

[2]丁志尧.浅析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017，11911：128-129.