【摘要】阅读教学是初中英语学科教学的重要板块之一，也是开展英语教学活动的“老大难”问题之一。基于核心素养思维指导阅读教学变革，从理解、运用、思维、审美的视角挖掘阅读教学的魅力，引导教学思维的转变，能够有效激活初中英语阅读课堂。本文探讨了初中英语教师如何在阅读教学中融入核心素养，如何通过创新教学方式和思维，激活阅读课堂，在提振学生阅读能力的基础上培养核心素养。

【关键词】初中英语；核心素养；阅读教学

【作者简介】车萍（1973.7- ），女，汉族，山东荣成人，江苏省徐州市王杰中学，大学本科，中小学高级教师，研究方向：中学英语教育。

一、引言

当前，关于初中英语核心素养的确切内涵尚没有在教育界得到正式确认，参照高中阶段关于核心素养的详细解读，教育界对初中阶段的英语核心素养也作出了初步解读，从理解、运用、思维、审美等视角诠释了核心素养的内涵。核心素养，就是学科素养中最关键和最应掌握的要素，能体现学科教学的基本特征和本质属性。因此，以核心素养指导和改革初中英语阅读课堂，既体现了贯彻新课改的客观要求，也是提升中学生英语学科水平的必由之路。

二、精选阅读题材，培养学生能读的素养

初中英语教师需要意识到，每一个学生在阅读的“口味”上可能都有个性化需求，千篇一律的阅读题材往往会让所有学生感到厌倦，这对英语核心素养的培养是极为不利的。精选阅读题材，让学生通过阅读活动而达成“悦读”，是改变阅读课堂效率低下现状的必由之路，也是培养学生能读的素养的必然举措。英语阅读的题材是非常丰富的，有情感类文章（可以细化为亲情类，爱情类、友情类，爱国情操类等），科普类文章、历史类文章、文化类文章等。

教师在阅读教学中应凸显阅读题材的“多元化”策略，让学生接触不同题材的文章，培养阅读技能。在学生阅读不同题材文章过程中，教师可以引导学生发挥各自专长，通过互动交流深挖文本内容，互相取长补短。同时，教师还可以设定一些主题趣味活动诱发学生的大讨论，如讲解文本的辩论赛，进一步提高他们对阅读的参与度，让学生在思辨中提升能读的素养。

三、强调阅读输出，培养学生能用的素养

对于英语阅读而言，只会读是不够的，还要培养学生能用的素养，通过“用”的环节发现自身能力的不足，同时也是对阅读学习活动的一种有效延续。学生在用的过程中进一步讨论和思考，可以深化对文本的理解，进而提高理解能力、写作能力，甚至是口语能力，这些能力的提升又能够“反哺”阅读能力，全面提升学生理解、运用、思维的核心素养。阅读输出有两种形式，即读后讨论和读后续写。

所谓读后讨论，教师应从以下方面提升起有效性：讨论话题的多元性，教师可以提供多个话题，让每一个学生都能有话可说，最为有效地激发学生参与热情；合理引导，学生在讨论过程中冷场时，教师要适时“出手”，以使讨论顺利进行下去；丰富讨论形式，如朗诵、辩论、演讲甚至是歌唱等，给学生提供充分展示自己的舞台。

所謂读后续写，教师应该预先搭建续写的“支架”，使写作难度在学生的“可控”范围内。一方面，教师可以根据文本的架构设定学生写作的框架，通过体现延续性在实现对文本较好延伸的同时降低写作难度；一方面，教师可以设置启发式问题，引导学生有效思考和写作。例如，在关于学生未来梦想话题的阅读教学中，教师可以设置以下启发式问题“What do you want to be？”，“What will happen if you fail in achieving your dream？”引发学生层层递进深入思考，激活他们的思维，能够由浅入深组织写作内容。

四、重视课外阅读，培养学生的人文素养

课外阅读是英语阅读教学的有效延伸，能够为学生带来更广阔的视野，有利于对课堂阅读内容进行拓展，为学生理解阅读文本精髓，强化理解奠定基础，也是培养学生任务素养的有效手段。课外阅读更多的是一种学生的自主行为，对于拓宽学生知识的广度和深度大有裨益。教师可以从以下几方面做好学生课外阅读引导：规划阅读题材，课外阅读不是毫无章法随便地读，教师应该规划好阅读题材，使学生的课外阅读在内容上具有共同点，为相互讨论奠定基础。适时提供帮助，教师可以针对学生课外阅读的问题和疑难进行针对性提示，提高阅读效率，帮助学生挖掘更多有价值的内容。阅读成果展示，教师应积极肯定学生在课外阅读中的收获和成果，并为学生提供展示的机会，从而形成课堂教学和课外活动的有机互动。

对于课外阅读活动，需要“质”和“量”并重，因此，教师可以周期性地为学生制定课外阅读任务，如教学单元结束后安排一次任务，也可以每周安排一次任务。让学生在丰富的课外阅读中感受英语文章的魅力，巩固阅读能力的同时提升人文素养。

五、结语

核心素养作为一种新的教育理念逐渐成为指导各学科教学变革的新维度，其和英语阅读教学的融合有利于提升学生的综合英语能力。通过精选阅读题材，强调阅读输出，重视课外阅读，能够实现学生阅读能力和核心素养的“双提升”。以核心素养指导英语教学变革，仍然有很长的路要走，也必然会取得更多的成功。

参考文献：

[1]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（9）：96-98.

[2]张洪侠.浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].魅力中国，2017（22）.