APP下载

浅析当前大学英语教学面临的压力

2018-06-11彭艳

校园英语·上旬 2018年4期
关键词:大学英语教学模式

【摘要】我国经济在快速地向前发展,英语是作为国际通用语言,在中国社会当中显得越来越重要,中外合资企业以及将自身的企业发展与国际当中,这些发现趋势都表明了对英语人才的迫切需求。社会企业对于大学生的英语水平要求越来越高,尤其是需要具有比较强的口语能力和写作能力。在未来的工作当中可以和外国人进行比较顺畅的沟通,从而执行一些采访和谈判的任务。目前大学英语教学面临着许多压力,许多大学毕业生并不具有所要求的英语交际能力,在真正执行任务的过程当中还具有一定的困难。

【关键词】大学英语;教学模式;面临压力

【作者简介】彭艳(1989.06- ),女,汉族,贵州纳雍人,学士学位,英语教师,助教,毕节职业技术学院。

引言

分析大学英语在教学过程当中所面临的压力,制定一些行之有效的措施去解决问题,满足社会对于学生英语能力的需求。许多用人单位普遍表示对于大学生的外语水平感到不满,认为没有达到大学生应该具有的标准,口语能力以及写作能力普遍表现的比较弱。面对这些社会反馈,大学英语需要调整自身的教学模式,面对社会以及教育部门所施加的压力。

一、当前大学英语教学面临的压力

1.英语热对大学英语教学的压力。经济全球一体化进程不断的在加快,英语作为国际上的通用语言中国重视,中国企业未来的发展趋势表明了英语的重要性。许多用人单位会根据人才的英语沟通能力水平,来对人才进行全方位的考察和审核。社会当中出现了英语热,学习英语的趋势,给大学英语教学带来了一定的压力。许多用人单位要求应届毕业生具有较强的听力、口语以及写作能力,在未来的工作当中可以和外国人进行正常的交流和溝通。但是就目前大学生的现有水平来看,许多学生无法达到用人单位所设定的英语水平标准。大学生英语综合能力普遍不高,对此现象社会就业单位表现出了明显的不满。社会当中频繁的出现了社会英语培训机构,大学英语具有比较规范性的教学体系和循规蹈矩的教学规律,能够夯实大学生的语言基础。大学英语在今后的教学课程当中需要调整自己的模式,既达到培养学生的目的,同时还要考虑到社会的现实需求。

2.中小学英语教学改革对大学英语教学的压力。早在2001年时,小学就已经正式的增设了英语课,并且对中学以上的学生做出了严格的英语水平要求。国家基础教育英语课程标准当中也曾经提及,高中生必须要掌握3000个单词,能够基本听懂广播电视英语新闻。在日常的生活和学习当中要广泛的使用英语,用英语来表达自己的意见和感受,在课堂上要积极踊跃的去学习英语,课外需要掌握大量的阅读量。许多学生在小学阶段就已经设置了比较高的英语标准,这对于大学英语教学来说是一种压力。

3.双语教学对大学英语教学的压力。教育部门曾经颁布了英语教学的具体意见,积极提倡英语课堂要实行双语教学,对于特殊专业要提前开设英语课程。按照教育大纲当中的规定,专业英语需要在第四学期之后进行开设,但是,许多学校在第一学年就已经开始了双语教学。在整个教学模式当中,无法协调大学英语和专业英语之间的关系,同时大学的英语教师师资有限,如何既满足教育大纲上的要求,还要匹配相当的师资能力,这是一个非常难以解决的问题。许多院校提倡大学英语教师到自己的专业来就读学位,将一方面可以解决学位低的问题,也可以解决英语专业课的问题。大学英语教师的流失也是大学英语教学所要面临的压力因素之一,致使大学英语师资力量更为匮乏。

二、大学英语教学面临压力的应对措施

1.调整教学手段。传统的英语教学方法就是以老师为中心,对学生进行灌输式的教学,为了推动大学英语教学稳定持续的发展,需要对教学的模式进行调整,建立起以学生为中心的教学方法。英语教学在开展的过程当中不能一味的去仿照国外的模式,需要根据自身学校学生的英语学习水平和情况,制定一些行之有效的教学手段。创设比较良好的实际语言环境,通过大量的应用英语来改善英语的水平,拓展英语的学习环境。传统教学法强调的是语言的理性知识,是规则、框架;现代教学法强调的是语言的实际运用,是具体操作。

2.更新课程设置。大学英语课程一开始都是设置基础课程,每周都会设置相应的学时,在基础课程进行完成之后,会开设相关的专业英语以及实用英语。学校应该根据学生的学习实际水平,来设置不同的课程标准,这也就是教育大纲当中曾经提及到的因材施教和分类要求。对课程整体设置进行指导思想的调整,减少大学英语学习的整个周期,对于英语的学习一定要集中,在新生刚入校的时候,可以定期设置四学期每周四个课时。根据后期学生的实际学习效果来调整课程的内容,规定在不同阶段所需要学习的内容。在传统的英语教学过程中,一般采用的方式都是阅读课文学习单词,但是这种死记硬背的学习方式,已经不适用于现代教育的发展。为了推动英语教学课程更好的发展,必须要采用先进创新的教学模式,在最根本上去提高英语学习的整体效率。通过建立自主互助学习型的教学模式,各个小组之间要进行相互的交流和学习,共同的去推动对方的成长和学习提高。

三、结束语

社会企业对于大学生的英语水平要求越来越高,目前大学英语教学面临着许多压力,大学英语需要调整自身的教学模式,对人才进行全方位的考察和审核。在整个教学模式当中,匹配相当的师资能力,这是一个非常难以解决的问题,需要制定一些行之有效的解决措施去解决问题。推动大学英语教学的有序稳定开展,可以通过调整课程的结构,通过学生积极主动的学习,缓解大学英语在开展中所面临的压力。

参考文献:

[1]黄珉珉.现代心理学全书[M].北京:中国社会出版社,2014.

猜你喜欢

大学英语教学模式
群文阅读教学模式探讨
“思”以贯之“学、练、赛、评”教学模式的实践探索
创新线上英语教学模式的思考
高中英语“读写学思”教学模式探索与实践
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
论大学英语教学改革与实用翻译人才的培养
大学英语创造性学习共同体模式建构案例研究
校园网络背景下大学英语大班教学的缺陷探究
情感教学法在大学英语课堂教学中的应用
非英语专业《大学英语》课程中语音教学现状与重要性简析