【摘要】随着我国教学改革的不断深入，我国有关部门十分重视中职英语教学，为了满足我国中职院校关于英语教学的需求，新型教学模式得以广泛应用。基于此，本文以内容依托教学模式作为研究对象，通过内容依托教学模式相关概况分析，发现内容依托教学模式的重要性，并分别从学科知识、学习者的需求、学习材料以及情境教学等方面详细阐述内容依托教学模式在中职英语教学中的应用研究，从而提高学生的学习成绩，提高教师的课堂效率。

【关键词】内容依托；中职英语教学；教学模式应用

【作者简介】张洁，贵州电子商务职业技术学院。

【项目基金】贵州省中职文化课程中“有效教学”和“有效学习”理论的研究和实施。

引言

在全球化经济发展的今天，我国中职院校为了向社会提供更加符合要求的人才，开始关注对学生们的英语教学。现代社会竞争中，人才竞争最为激烈，高等技术人才需要掌握高超的英语水平，内容依托教学模式在中职院校英语教学中被广泛应用，良好的教学模式帮助学校培养出更多英语专业人才，有利于毕业后更好的服务社会，为学校创造更高的口碑和名誉。

一、内容依托教学模式相关概况

所谓内容依托教学指的是一种融合了语言教学与内容教学的教学模式，这是一种全新的教学模式，在中职院校英语教学活动中，以英语学科的基础知识作为核心内容，利用真实的英语材料进行相关语言教学，培养出学生们对英语知识的掌握，提高英语水平。

内容依托教学模式中主要存在三种子教学模式，分别是主题式语言教学、保护式内容教学以及附加式语言教学。其中，在主题式语言教学中，利用英语话题作为核心，进行英语学科的具体学习，中职院校教师通过不断更换话题的方法进行教学。在话题中学生们进行讨论，从而提高对知识的掌握能力，提升学生英语学习水平；保护式内容教学，教师利用自己多年从业的丰富经验，找出学生们对于英语学习的不用需求，利用因材施教的办法帮助学生提高成绩，掌握知识；附加式语言教学属于辅助教学模式，学生在学科教师和语言教师的共同指引下进行学习，学科教师与语言教师有着共同的内容，从而提高学生的学习成绩。

二、内容依托教学模式在中职英语教学中的重要性

关于内容依托教学模式在中职英语教学中重要性体现如下：

1.内容依托教学模式注重的是学生们关于学科知识与语言知识的整合，将目标语作为工具进行学习，学生在英语中进行思考学习，无形中将英语中有关的听、说、读、写以及翻译的能力结合，学生最终不仅学到了英语学科知识，也提高了英语语言运用能力。

2.内容依托教学模式与传统的教学模式相比更加具有优势，英语内容依托教学模式不仅为学生们提供了丰富的英语知识，还教会了学生在学习的过程中进行探索、发现式学习过程。

3.内容依托教学模式有利于提高学生的学习兴趣与认知能力，根据教师提供的主题或者有关学习内容，学生根据语境进行学习，英语知识与语法在这种条件下得到提高。

三、内容依托教学模式在中职英语教学中应用研究

1.以学科知识作为依托，迎合学习者的学习需要。目前，我国英语学科专业上存在着一些问题，语言技能方面的课程过多，知识性课程却很少，毕业生只学到了这些理论知识，进入社会后无法积极应对多变的社会环境。所以，想要让内容依托教学模式能够更好的在中职英语教学得以应用，首先要以学科知识作为依托，迎合学习者的学习需要。以下几点建议可供参考：

（1）中职院校英语课程中应该根据英语的学习内容进行课程安排，学生们语言交际能力也是从这些课程中锻炼得到的。例如，某中职院校在进行科技英语翻译教学时，教师会根据句子所属不同学科例如机械、生物、计算机以及化工等，学生考虑处中午的不同表达，然后将中文理解放入英文学习中。

（2）要充分的考虑到学习者的学习需要，在中职院校中，学生们都有自己特定的专业，学生毕业后也是依靠自己的专业技能立足于社会，所以根据学生自己的专业和兴趣进行英语学科的课程设置，在一定程度上有利于提高学生语言学习能力和自主学习能力，在学习的过程中产生主观能动性。学生的参与性加强了，自然英语成绩的提升也就明显了。例如，在某中职院校内学生们大多学的是师范专业，那么对于面向小学、初中等不同师范专业的学生，学校会给予不同程度的英语知识教学，学生们想要未来从事师范工作，就会下意识的努力学习英语。再比如，如果是学习歌唱表演的学生，他们就会意识到自己在未来的演唱或者舞台剧表演中免不了会有英文歌词或者台词的情况，所以当学生为其准备英语教学的时候，学生会十分有兴趣和愿望进行学习，而教师也会教授一些英文歌曲和口语技巧。某教师还经常课下与学生们进行口語交流，帮助学生们创造语感，敢开口说英语的同时保证发音的标准。

2.选择合适的学习材料，分析进行讲解。内容依托教学模式在中职英语教学中应用广泛，合适的学习材料和讲解可以帮助学生提高英语能力。一份好的学习材料可以事半功倍，学生的语言应有能力有所提高，地道的英语教材能够为学生创造一个完美而真实的语言环境，学生在学习英语的同时也会学会关于词汇和语法方面的知识。一直以来，教材是英语学生学习的载体，教师会为他们选择适合学习的教材，难度要适中，不能过于困难，也不能过于简单，这样，学生在学习的过程中不会产生畏惧的心理，却有时刻有点难度驱使学生去探索。某中职院校的英语教师在实际的教学活动中将多本教材进行融合，并且将部分内容优化组合，学生根据自己的水平进行学习即可。

分析讲解也是内容依托教学模式一个重要应用，很多中职院校的英语教师会在日常授课时向学生们渗透内容依托教学的思想。某教师在授课时将英语课文进行详尽的课文讲解，然后了解到学生的接受程度与理解程度，通过与学生课上课下的互动交流，有的学生会说自己对课文还是无法掌握，有的会说个别语法知识点的不懂导致这一部分文字翻译不理解，根据不同情况，教师给予帮助。

3.情境教学。情境教学一直以来十分受欢迎，很多中职院校的英语教师根据学生的专业特点，开始进行有针对性的英语教学，例如自己的学生主要是旅游专业的学生，那么教师就会在课堂上将学生们分成学习小组，然后提供多种不同的环境，例如机场、酒店或者某个旅游景点，给学生们准备的时间进行词汇积累和资料查询，在课上小组同学会根据自己的情境进行表演，对话必须含有旅游专业词语。有时候教师也会设置出一个主题，例如飞机马上起飞了，可是游客的行李丢了，导游帮助游客寻找行李并在起飞之前登上飞机。在小组表演时，有的学生扮演游客，寻找到导游的扮演者，焦急的询问：“Can you help me？”，随后导游的学生扮演者也要说出：“Of course， what is the matter with you？”通过这样简单的口语对话，观看的学生们掌握了在机场中可能发生的状况，并学会了如何应对，同时也积累了相关语言。学生在这种状态的学习中，将情境与学习内容相互结合，大大提高了学习效果，很多相关职业院校都愿意灵活运用内容依托教学模式进行具体的英语学科教学。

四、总结

总而言之，内容依托教学模式在英语学科内容知识的基础上，将语言学习融入到学科知识的学习当中，有效改善了传统的英语学习环境，优化了英语学习方法。在内容依托教学模式下，学生可以自主进行学习，在一定程度上提高了学生的主观学习能动性，不仅提高了自己的学习兴趣，提高了英语的学习能力，也提高了教师的英语教学效率，可以利用更多的时间为学生们拓展英语学习内容，帮助学生们在毕业以后进入社会成为炙手可热的人才，在今后的岗位中掌握熟练的英语，成为综合性人才。

参考文献：

[1]张翠萍，朱晓霞.内容依托教学模式在英语教学中的应用探究[J].校园英语，2017（37）：28.

[2]孙尧.中职英语教学中翻转课堂的应用探究[J].中华少年，2017 （15）：222-223.

[3]梅芳.内容依托教学模式在中职英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2016（14）：106.