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英语词汇教学改进策略研究

2018-06-11朱敏

校园英语·上旬 2018年4期
关键词:改进词汇教学词汇

【摘要】近年来在英语教育中的重点就是培养学生的英语交际能力,让学生能更好的利用英语完成简单的应用过程去,却忽视了语言基础学习内容,尤其是在词汇学习上,本文词汇就是英语学习中的重点内容,提高词汇量也是让学生更好运用英语的基础。本文从多方面提出了英语词汇教学改进策略,希望能更好的提高英语词汇教学质量,对教学工作给予一定参考借鉴。

【关键词】词汇;词汇教学;高效英语;改进

【作者简介】朱敏(1982.11- ),女,汉族,四川广汉人,中国民用航空飞行学院外国语学院,硕士,讲师,研究方向:应用语言学、新西兰文学。

英语教学中,衡量学生学习水平的一个重要因素就是学生的词汇量,学生拥有的词汇量较多,能更好的应用英语,而词汇量较少,尽管语法技巧掌握全面的,但是却没有词汇可以表达,可以说词汇量的累积是英语表达的重要基础。目前从我国高校英语词汇教学现状来看,还是存在一定的问题,影响到了英语教学质量,需要进行相应的改进。

一、英语词汇教学中加强朗读英语单词练习

在英语词汇进行中,根据词汇的特征,选择不同的教学方法,转变传统的教学观念,尽管最终的教学目的是让学生学会表达,但是也要让学生有词汇可以表达。朗读英语单词是一种简单有效的词汇教学方法,也是词汇教学的基础所在,在教学中国,很多学生对教材上的单词和课文都没有完全掌握,教师课堂教学也是更多的集中在对词汇内在含义的讲解上,忽视了对词汇的朗读,学生尽管理解这一单词,但是在表达上却很难编导出来。英语是高校中的一门公共课程,受到复杂的专业课的影响,学生很难有较多的时间去深入学习,很多学生也没有朗读英语单词的习惯,往往就是死记硬背,然后理解词汇含义。

二、在英语词汇教学中重视语言文化背景

语言是一个民族知识和信息的缩影,也是不同民族文化的体现,学习语言的目的是应用,让学生能熟练掌握英语词汇,在交流中加以应用,而英语交流的过程中不仅仅是词汇上的交流,更多的是不同民族文化之间的交流。很多学生在学习英语词汇中,更多的是按照我国传统文化来理解,忽视了英语在具体背景下的表现,对于英语文化背景并不了解。因此在英语词汇教学中,应该注重对学生社交能力的培养,教师为学生创造一些文化交流的机会,让学会了解语言文化背景之后,提高词汇学习质量。为了进一步提高学生的社交能力,尤其是跨文化社交能力,最好的方法就是让学生在真实的语言文化环境中学习,但是实际英语词汇教学状况决定了这一情况很难实现,这就需要教师创设语言文化背景,让学生能感受到英语语言文化环境。对教材中学生困惑的文化问题向学生进行解释,例如圣诞节本身是西方国家的节日,尽管我们国家近些年也在过这一节日,但是很多学生并不知道它的由来,更多的就是送苹果、装扮圣诞树、互送礼物等。教师可以深入的介绍这一节日,讲述圣诞节的由来,介绍西方国家在过圣诞节时的风俗,让学生对圣诞节有更为全面的认知,也能更好的理解课文中的内容,这样在词汇学习上能在理解的基础上掌握。同樣,也可以选择角色扮演方法,在一些交易、问候、聊天等教材内容学习上,可以让学生进行角色扮演,模拟交流过程,分析中西方国家文化差异,例如西方国家从谈论天气入手,不能随意询问年龄、宗教等隐私问题,让学生对于语言文化更为深入的了解之后,在这一语言文化环境中完成词汇的学习。

三、激发学生学习词汇的兴趣和热情

兴趣是最好的老师,这一点是很多教育学家都认同的内容,在英语词汇进行中,就要首先激发学生对词汇学习的兴趣,让学生在兴趣的指引下完成学习过程,积极主动的参与到词汇学习中去,遇到困难不退缩,体会到成功的喜悦。在英语词汇教学中,教师可以挖掘词汇背后的小故事,展开趣味性的活动,让学生巩固自己的知识水平,也能更为全面的理解词汇的来源,在记忆上也更加简单,同时再一个轻松的氛围中完成词汇的学习,将被动转化为主动。

四、教师传授词汇记忆法帮助学生记忆

词汇的记忆是英语词汇教学的重点内容,很多学生都反映在词汇记忆上难度较高,针对这一情况,教师可以传授一些词汇记忆方法,帮助学生记忆。较为常见的联想法记忆,根据已知的词汇去联想未知的词汇,例如carsickness这一词汇的含义为晕车,car是车,sick是不舒服的,sickness为名词疾病,这样通过联想,就可以知道carsickness的含义为晕车,同样,Seasickness为晕船,这样联想记忆,就能让学生形成系统的知识建构,在词汇学习中,对于一些不认识的词汇进行联想记忆,将词汇融入到记忆网络中,完成联想过程,也就能更好的记忆词汇,避免死记硬背带来的枯燥乏味和挫败感。根据艾宾浩斯遗忘曲线,掌握记忆的规律,用科学的方法完成词汇的记忆,及时做好复习,避免学习过之后很快忘记。除了这两个词汇记忆教学方法之外,结合学生的特点,也可以选择阅读大量的英语文章,参与一些英语活动中,完成对词汇的记忆。

五、结语

综上所述,在高校英语教学中,词汇的作用不可忽视,充分发挥词汇作用,提高学生的词汇量,为学生后续的学习打下坚实基础。本身词汇教学涉及到的内容较多,教学方法多样化,教师需要根据不同的课程要求,展开多样化的词汇教学,让学生深入理解词汇后记忆,也能提高学生英语能力,最终完成高校英语教学目标。

参考文献:

[1]陆国强.现代英语词汇学(新版)[M].上海:上海外语教育出版社, 2014.

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