【摘要】随着我国国际地位的不断提升，英语学科作为目前世界上，最主要的国际通用语言之一，其应用的范围十分广泛，那么在这样的背景下，要想不断促进我国社会经济的发展，就要注重积极学习他人先进的技术，而这一前提就是要具有较高的语言交流能力。因此高校作为人才的培育基地，要注重不断创新英语课堂教学模式，及时缓解我国高校学生英语听说能力不强的问题，通过开展演讲教学模式，不断提升学生的英语运用水平。所以本文就对高校英语演讲教学模式的创新性进行有效的分析和探究。

【关键词】高校英语；演讲教学；创新性

【作者简介】吴金艳（1982.1.22- ），女，汉族，内蒙人，内蒙古巴彦淖尔市河套学院，讲师，本科，研究方向：英语教学。

目前我国很多高校都开始逐渐认识到，高校英语教学中的问题，那么针对这些问题，学校也积极开展了英语演讲课程，当前高校英语演讲教学模式已经又十几年的发展进程了，其认可度也得到了明显的提升。但随着当前多媒体教学技术的不断普及，高校英语演讲教学也面临着新的要求和发展方向，在这样的背景下，就需要对高校英语演讲教学模式的创新性进行研究，从而不断提升高校学生的英语应用能力。

一、积极开展英语演讲教学研讨

众所周知，一般学校组织的英语演讲活动，其实际参加的人数都会受到限制，那么在这样的情况下，就会直接让班级中的其他学生成为一个旁观者，久而久之，就导致学生因为没有参与感，从而对英语演讲活动漠不关心。那么教师在这样的情况下，就要针对这一问题，为学生创建一个良好的教学情境，保证每一个学生都能够有机会并且都积极的参与到该活动中来，所以，这就需要有一个让所有学生都能够有效参与到英语演讲教学中的活动，学生可以直接通过英语演讲教学活动，有更多接触英语知识的机会。当然不可否认，也并非是每一个学生都适合应用英语演讲教学方式，因此教师在分析这一问题之前，要很注重不断提升对于英语演讲教学的兴趣，只有让学生对这些活动真正有兴趣，才能够有参与的意愿和动力，从而对学生产生一种积极的影响。

二、利用英语演讲答疑解惑

实际上英语演讲教师模式的应用，就是在学生遇到各种疑难问题并提出问题的时候，是最恰当的教育时机，因为不论在任何的演讲比赛过程中，都是需要学生进行反复练习的。可以说这一阶段，就是学生积累知识的重要阶段，由于有英语演讲本身的压力在，很多学生对于英语知识学习的积极性会比课堂教学中要高出很多，并且在这一过程中，学生都是主动进行学习的。那么在实际的演讲过程中，学生不仅要说英语台词，还要体现英语的人文性，在当中融合自己的情绪，表达自己的观点，这可以说和传统的课堂讲授式教学之间有着很大的差异。在此之外，教师可以不用另辟章节，来论述比赛过程中的细节部分，因为英语演讲比赛的成绩对于学生今后英语学习的影响也是巨大的，一旦学生从演讲比赛中获得鼓励，对学生今后的英语学习推动力就是无穷的。

三、积极优化教学方式

教师在开展英语演讲式教学过程中，可以积极融合问题式、讨论式和互动式的教学方式，改变以往那种让学生被动回答教师提问的教学方式，让学生掌握学习的自主权，进行自主发问。因此教师在传统演讲教学过程中，积极融合情境教学法，为学生创建良好的学习氛围，确保学生能够更好的针对问题进行讨论。高校英语演讲教学可以尝试开放4个课时左右，作为开放性课堂，并邀请英语演讲或者口语比赛优胜者，到班级中和学生进行经验交流和演讲展示，这样不仅能够有效贴合学生的实际学习情况，还可以激发学生的演讲兴趣。在此之外，教师还可以采用过教师团队授课的方式，将英语课堂教学进行科学的模块化分解，各个教师符合相应模块的知识教学，保证能够更好的集中教师的精力，发挥每个教师自身的长处，从而不断提升高校英语课堂教学的效率和质量。

四、注重优化教学内容

结合当前高校英语演讲教学模式开展的情况，英语演讲教学要想保证自身的教学效率和质量，就要注重进行积极的创新，确保能够更好的适应新时代发展的要求。教师在实际教学过程中要注重尊重学生的课堂主体地位，将英语演讲课堂进行科学划分，开展分组教学，让学生先在小组内进行演讲练习，增加学生的互动机会，在让学生在更大的平台进行展示，从而不断增加教师和学生的之间的互动。那么演讲课可以从多个方面来挑选教学材料，比如国内外优秀的演讲书籍，还可以搜索相关的演讲视频以供课堂使用。当然在实际的教学过程中，教師还可以有效结合多媒体技术，给学生录制相关的演讲视频，并将其作为课堂教学的案例，从而让课堂教学更加的具体化，有效提升高校英语教学的效果。

五、结语

总而言之，对高校英语演讲教学模式的创新探究，可以帮助教师有效突破传统英语教学过程中的问题，让教学方式和内容更加的科学、合理，从而有效提升高校英语演讲教学的效率和质量，确保高校大学生的英语综合素养，能够更好的符合新时代的要求。

参考文献：

[1]章莉.以“创新思辨”为核心的多元互动英语演讲教学[J].阜阳职业技术学院学报，2017，28（04）：101-104.

[2]刘鸿庆，乔玲玲.混合式教学在高校英语演讲课改中的意义及应用[J].考试与评价（大学英语教研版），2017（06）：107-110.