文平

【摘要】在初中阶段，学生的人格和价值观都处于成长的关键时期，需要教师在教育的过程中积极引导，让正确的价值观指引学生今后的发展之路。在价值观养成和健康心理建立方面，语文学科因自身课程内容的特点，在这一方面有着其他学科不能比拟的优势。因此，本文通过对初中语文教学经验的总结，希望能够对如何建立一个健康课堂，帮助学生在学习知识的同时塑造健康人格提出了一些具体的、具有实践意义的建议。

【关键词】初中语文 健康课堂 研究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0233-02

自古有云，言传身教。教师在课堂上的任务一方面是讲解和传授知识，另一方面就是通过课堂活动教导学生们养成良好的人格品质。课堂是传递知识的殿堂，也是发扬优良品质的殿堂。课堂活动的潜移默化对初中阶段的学生来说十分重要。而语文课堂更要承担重任，因为作为人类文化载体的语言文字能够传达文化积淀和深邃思想，通过课堂上的语文课文讲解和文章背景介绍，学生能够感受到作者想要通过文章传达出的优秀思想，让学生接受到文化的熏陶和人生哲理，从而在任课教师的引导下塑造健康个性和健全人格。

一、针对如何建设健康课堂的建议——以初中语文课堂为例

1.让语文教学勇于承担思育重任，努力帮助学生塑造健康人格

语文课程中的一字一句都能传达出深厚的人生观、道德观和价值观哲理。因此任课教师在进行语文教学的过程中要时刻牢记自身承担的思想教育功能，有意识地教育学生。教师的思想教育引导责任在某种程度上比传授知识的责任更为重大。学生的生活不局限于学校，放眼望去更为长远的道路需要他们在社会上前行。为了保证学生今后的社会生活实践能够顺利开展，教师在初中阶段就要逐渐引导学生思考社会和生活问题，逐步建设健康成熟的思维方式和心理状态。比如，在讲解《过零丁洋》这一诗歌时，教师不仅要完成教学任务，让学生能够熟练背诵诗歌并理解中心思想，还要将这首诗歌中传达出的爱国主义思想进行拓展，让学生在学习过程中接受到共产主义、爱国主义和集体主义教育。进而让学生尝试着对当前社会上的一些相关的热点话题发表自己的看法，不做象牙塔里的书呆子，而是心怀天下的读书人。

2.让语文教学培养出学生卓越审美意识，让学生明辨是非美丑

除了直接向学生传达先进思想，培养学生自身的审美能力也是课堂任务之一。学生的审美能力能够帮助学生学会如何去鉴赏一片文字传达出的思想和情感，进而能够在之后的社会生活中正确鉴别忠奸美丑，能够明辨是非，这对于学生长期的健康心理建设是十分重要的。为了培养这样的审美能力，教师在语文课程教学过程中要引导学生积极独立思考，勇于对于课文内容发表自己的感悟。比如，在《春》这篇文章的学习过程中，教师应当引导学生从景色描写的笔觸和作者看待生活的态度两个方面出发进行鉴赏。学生要学习朱自清先生在景色描写方面的创作手法，同时也要学会这种时刻留意生活，具有一双发现美的眼睛的生活态度。在《一件小事》这篇文章中，教师除了让学生体会到文章中叙述手法的巧妙运用，还应当让学生也去寻找生活中值得纪念的“一件小事”，学会对生活心怀感激之心。

3.充分发挥第二课堂的实践教育功能，着重培养初中生向善的健康人格

课堂上教师的讲解过程终究是单方面向学生传播一种思想，学生的接受情况和自身的感悟教师仍不得而知。因此，为了能够明确教学效果，也让学生再次理解和消化课堂上传播的思想，教师应当注重初中阶段课程中普遍设置的“第二课堂”。本就是为了让学生实现更多实践机会的第二课堂，除了要锻炼学生的实际操作动手能力之外，还应该给予学生一定的时间和空间来践行自身领悟到的价值观。因此，除了物理和化学课程的教师应当注意第二课堂的重要性，语文教师在这方面也要进行教学思考，通过设计一些实践环节，把每一节语文课以所处时代和社会的大环境为背景，让学生认识到教育与生活息息相关，教师要努力把教材上的内容向教材外的现实生活延伸，不要让课堂教学产生与时代格格不入的感觉，而是要使社会生活成为课堂教学的延伸、扩展和加深，引导初中生在实践活动中认真体味，使思想品格受到熏陶，规范自己的行为。

二、结束语

综上所述，在初中教育阶段，任课教师要意识到这一阶段的学生不仅需要接受基础性知识，为今后的学习打下坚实的基础，更为重要的是要养成良好的品格和健康的心理，指导今后的社会实践生活。而初中语文教学更要承担起这一重任，在语文教学中对学生进行健康人格教育，要借助语文教材中丰厚的知识资源，借助一幅幅动人的语言画面，增强教学的感染力和吸引力，熏陶激励学生，培养学生爱国、爱家、爱周围的人以及积极上进的真挚感情，明确人生职责，达到塑造学生健康人格和心理的目的，让健康而理性的光辉映射每一位学生情感的天空。

参考文献：

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[2]谢清涛.积极推进人文教育，培养学生健全人格——初中语文课堂应关注学生健康成长[J].新课程（中学），2012，（04）：1-2.

[3]郭丽巍.新课标下初中语文和谐课堂构建探究[D].延边大学，2010.