张小翠

【摘要】地理是高中文科教学中的重点科目，是一种研究地球表面上各种地质结构、地理环境和自然现象，以及这一系列物质和现象之间相互关系的学科。地理与现实生活中的练习较为广泛，但因为学生在以前没有对地理课目有深入的了解，并且地理中所包含的各种物质的属性和现象的成因等较为复杂，对于学生的学习而言具有一定的难度。微课教育作为一种基于信息技术而进行的教育模式，具有更多的教学资源，对于学生更好的对物质和现象进行了解，有重要的意义。因此，如何在高中地理教学过程中，充分的利用微课的教学资源，对于提神高中地理教学效果具有重要的意义。

【关键词】高中地理 微课 资源

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0179-01

一、微课教育的基本内涵

微课教育就是一种通过利用互联网的海量资源，以教学视频和教学素材等方式进行教学的教学模式。微课教育与传统的教学模式有很大的区别，一方面，微课教育注重学生的自主学习，另一方面，微课教育具有海量的教学资源，如何正确的对微课教育进行使用，对提升我国教学质量具有重要的意义。微课教育主要有以下几个特点：第一，教学时间较短。微课教育的教学视频以5-8分钟为主，正符合学生能够集中注意力的时间之内。第二，教学内容较少。微课教育的教学视频中只讲解一个知识点，针对性较强，不像正常教学中会将一个课程的教学内容一起进行讲解，其内容更加精简。第三，主体突出。微课教育的教学视频每一个视频针对一个知识点进行讲解，并且教学视频集中于教学当中，没有其他能够对学生产生影响作用的物品，使学生能够专注的对知识点进行学习。第四，资源较小。微课教育的教学视频一般来说只有几十兆左右，可以更加简便 的进行运用并学习，可以 更加轻松的下载到各种教学设备当中。第五，反馈性强。微课教育的教学视频会在结束后提出一定的课后问题，让学生进行解答，学生在答题过程中，可以直观的反映出其学习水平，从而更具有针对性的进行学习。

二、高中地理微课资源的类型

高中地理微课教育资源与传统的教学资源有很大程度上的不同，微课教育资源相比 传统教学资源具有很高程度上的提升，其教学模式也是一种新兴的教学模式。微课教育资源依托于互联网中的海量信息资源，在教学上主要有以下几个类型。

（一）知识性资源

知识性资源就是以高中地理知识点教学为主的教学资源，教师通过对于微课教育资源的使用，可以针对某一个知识点，利用微课教育视频深入的进行讲解，通过发挥出高中地理教师在教学过程中的主导地位，引导学生观看微课教育视频，并对所讲过节的知识点有明确的认识，在组织学生对于知识点进行相应的讨论，让学生对于知识点有更深层次的理解和认知，帮助学生消化并吸收高中地理教学过程中的重点和难点。

（二）活动性资源

活动性资源就是指高中地理教学过程中，围绕着活动与实践而展开的微课教育资源。地理是一门与实际生活紧密相连的课程，通过对于活动和实践的使用，可以有效的提升学生对地理知识的了解程度，提升学生的学习效果。在教师运用微课教育资源进行教育的过程中，通过 开展相应的 活动和实践，可以有效的提升学生的活动积极性，让学生在活动过程中更好的消化和理解知识点，并将知识点与实际生活相结合，一方面，提升了学生的学习积极性，另一方面，让学生对于高中地理知识点有更深层次的认识，既能让学生将地理知识点运用在实际生活当中，还能让学生巩固地理知识，提升学生的学习水平。

（三）輔助性资源

辅助性资源就是指在高中地理教学过程中，起到辅助作用的微课教育资源。辅助性资源的核心意义在于拓展学生的地理知识点，让学生能够更好的进行自主学习。微课教育的辅助性 资源不是直接作用在高中地理教学过程中的，但是可以对于学生能力和思维的培养起到重要的作用，如果学生能够更好的对辅助性资源进行使用，可以使辅助性的教学资源能够产生不亚于知识性资源的作用，提升学生的视野，让学生能容易对 地理知识进行吸收，从而提升学生的学习效果。

三、高中地理微课资源整合与实践

（一）微课教育资源与旧资源相结合

微课教育资源依托于互联网资源，其信息数量极多，运用在高中地理教学过程中，一方面可以拓展学生的视野，另一方面还能够深化学生对于知识点的理解能力，具有深远的意义。而传统教学模式中的教学资源也并非毫无作用，传统教学模式中的教学资源更加符合高中地理教学的教学进度，相比微课教育资源依然具有其特殊性。因此，在高中地理教学过程中，既要使用微课教育资源，又不能抛弃传统的教学资源，要将二者相结合，让微课教育资源丰富学生的知识面，而传统教学资源则紧跟学生的学习进度，通过二者的合理运用，全方位的对学生进行相应的教育，促进学生学习水平的不断提升。

（二）不同的教学资源相结合

高中地理教学过程中，微课教育资源具有其多样性，不用的教育资源在不同 的教育课程之中，都会产生不同的效果，如何利用微课教育资源，对于高中地理教师的教学能力是一个较大的考验。高中地理教师在运用微课教育资源的过程中，要基于高中地理课程的教学进度，进行一个整体的设计，使得不同的微课教育资源能够进行合理的运用和配合，从而有效的提升学生的学习水平。

（三）建设自身的教学资源

微课教育资源固有其优越性，但在贴合高中地理教学进度和学生实际情况上，还具有一定程度上的不足。而高中地理教师由于对于学生的了解程度、对于教学进度的掌握程度都比微课教育资源更强，加上微课教育资源的建立较为简便，因此，高中地理教师可以通过建设微课教育视频，来自主的进行微课教育资源的建设。这样做，一方面能够使自身的教学向外推广，提升学校的教学水平，另一方面，还能够让学生接受到更加符合自身实际情况的教学模式，有效的提升了学生的学习效果，促进高中地理教学质量的不断提高。

四、结语

微课教育是我国教育改革的重要方式之一，其教学资源数量众多，可以开拓学生的视野，提升学生的学习水平。在高中地理教学过程中，通过对于微课教育资源的合理使用，可以有效的提升教学质量，让学生将地理知识与实际生活相结合，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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