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班级工作管与理

2018-06-07姚俊利

课程教育研究 2018年13期
关键词:成长规律班级管理

姚俊利

【摘要】班级,像是一个大花坛,这个花坛里有各种各色的花。一个班级是一个很小的空间,也是一个很大的天地;像是一个缩小了的社会,更像一个浓缩了的国家。孩子很简单,简单的让你措手不及;孩子很復杂,复杂的让你琢磨不透……作为班主任,我曾经很头疼、很忙碌,但更多的应该是幸福。在班级管理中,我和我们班的每一个孩子都在共同度过,度过学校生活的每一天。孩子收获了每一天的知识,我也收获了每一天的心得。在和孩子们共同度过的日子里,我更收获了如下的班级管理体验。

【关键词】班级管理 班主任 学生 问题 探求 规律 成长

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)13-0189-02

在学校中,学生的张弛力是难以想象的,我始终坚信那句话:每一个孩子都是可塑的,只有要求不到,没有做不到。所以,每一名班主任都千万不要忽视了身边的小事或是小细节,这每一点一滴可能就是影响孩子一生的关键因素。

在学生的教育过程中,我感觉学做人要比学知识重要的多,知识多了,不一定会做人;但明白了做人的真谛,知识的学习和接受也就无需对学生讲过多的道理了。所以,班主任的班级工作是至关重要的,班级工作一定要注意管与理的结合,只管不理,那是蛮干;只理不管,那是瞎干。只有管与理的结合,班级工作才会管出成效,理得自如。

一、管出问题,理出思路

每一个班级都是由不同性别,不同年龄,不同家庭环境和不同心理状态的人组成的。我们作为班主任不可能去一一的适应每一名学生,所以,我们一定要让学生尽快的适应自己的管理方法,使其更快的融入到自己负责的班级中来。这就要求班主任在班级管理中,如果出现了任何的问题,一定要解决问题的实际。班级中的任何一点小事,任何一个小的细节都要详细认真的分析和解决。

二、管出制度,理出民主

班级的管理过程中,问题一定会有,在想办法解决问题的同时,一定要形成相关的制度,也就是所谓的班规。班规的制定,一定要是在班主任全面了解班级的现状之后,根据班级存在的问题,制定切实可行的班规。班规的制定切实多而杂乱,简洁明了的班规,才会使学生更加容易接受和遵守。班规的制定,一定是学生能够做到的,不在于多,而在于一针见血,是画龙点睛之笔。

同时,班规的制定,是在班主任全面了解班级的情况下制定的,但班主任也一定切忌不通过班级学生的意见,自行地制定各种制度。我们制定的各种班级制度,是让学生执行的,但如果班主任一意孤行的制定,学生不接受,那么任何的一项制度,也会成为我们班级管理中的绊脚石。制度的制定,是班主任经过班级的现状进行分析后拟定的,但制度的制定又是面向于班级全体学生的,所以,班主任在制定出制度之后,一定要想法设法的让学生欣然的接受各种制度,在实行之前,一定要通过全体学生的同意,在有些班规学生不能理解的时候,要召开相应的班会,或是个别谈话,或是辩证分析,引导学生的接受,这也既体现了班级管理的主体性,又体现了班级管理的民主性,使得班级管理既有制度的约束,又有班级民主的体现,使我们的班级管理更加艺术化。

三、管出埋怨,理出认同

任何一个班级中都是是由个性不同、品质不等的学生共同组成的,所以,在班级管理中一定会出现个别学生不服从管理的现象的出现,这是班级管理中必定会出现的问题。管理学生的过程,是对学生自身素质的提高,但学生的理解力毕竟是浅的,必定会引起学生的不满意或埋怨。如果有此类问题的出现,班主任绝对不能草草了事,强硬压制,这更需要的是班主任的自我反省,总结自己在班级管理中的点滴,深刻分析自己班级管理中的利弊。找出问题出现的根本所在,打通思路,寻求方法。

班级管理中,哪里有不满意的声音,哪里就有解决问题的办法。有问题,才会使得我们的思路更加广阔,并寻求更加灵活多样的管理方法。及时根据情况,进行思路的理清,运用各种教学管理方法,诸如谈话法、熏陶法、自我管理法,这就要求我们班主任探求各种方法,使得学生认同自己在班级管理中的各种做法。要让有不满意心声的学生和自己的管理达成一致,成为我们班级管理中的得力助手,这才是我们班主任所要追求和达到的目标。

四、管出个性,理出和谐

每个学生都有自己的个性,班主任也不例外。所以在班级管理中,也必将会出现不同个性的班级。每个班级需要有自己的个性和特色,千篇一律的班级,只会使得班级更加得死气沉沉,毫无声色。这也遵循了现在的教育主导,尊重个性,发展特色。个性班级的发展,一定会成就一批学生的性格与人生。但任何一个班级的个性和特色的存在,也一定要与当前学校的现状绝对的保持一致的情况下发展的。

这也需要我们每一个班主任更加清醒的认识,个性不等于个别。在保护自己班级学生个性与发展自己个性班级的同时,最后一定要归结于和谐二字上面来。因为只有和谐了,才能够全面的发展,只有和谐了,才能够更加有利于学生的身心发展。个性一定要有,但绝对不可以忽略了和谐的前提条件。没有和谐的个性,无限制的追求个性,必将是我们班级管理工作中的拦路虎和挡路石。

总之,班级的管理工作不可能是一蹴而就的,它需要的是一个漫长而枯燥的过程。有句话说的好:彩虹总在风雨后。相信,只要我们每个班主任能从学生的实际出发,一心一意为学生的发展奠基,用心经营自己的班级,我们的班级一定会开出光彩夺目的七彩花。

参考文献:

[1]《育人之路》—盘锦市实验中学魏书生教育思想实践与研究,辽宁人民出版社

[2]《班主任之友》,华东师范大学出版社

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