【摘要】教师需要激情，语文课堂教学更需要提倡激情教学，教师对教学要富有激情，学会传递情感，注意语言的丰富性、情感性。在教学过程中要把握好各个教学环节，以精彩的导语吸引，要有情意盎然的诵读，在探究合作中，调动一切情绪，让学生进入佳境。另外对学生要充满感情，营造轻松的学习氛围，让所有的学生参与，力求课堂教学富有魅力。

【关键词】探究 激情 和谐 魅力 调动

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0064-02

语文课堂教学是师生双边互动的教学活动，本人任教的是朝气蓬勃、天真活泼且带有稚气的初中生。那么，在语文教学中如何有效地激发学生学习的热情和兴趣，让课堂激情澎湃，下面就谈谈自己在教学中的几点尝试。

一、语文教学要求教师对教学富有激情

1.语文教师的激情首先源于对生活、学生、语文的无比热爱。

教师肩负着“教书、育人”两大重任，不仅要指导学生从课堂、课本中去认识世界，感知生活，还要教给学生学会做人，学会生活。因此，我们教师要热爱生活，善于生活，积极引导学生投入到生活的激流中，用眼睛去发现生活中的美，用心灵去感悟生活中的美。有了这种热情，你就会精心设计每一节课，把握好各个教学环节，满怀自信地走进教室，在课堂上挥洒自如，用自身的形象去感染学生，用激情去点燃学生的心灵之花，让每位学生都情绪高涨，课堂气氛十分活跃。

2.教师要富有情感，会传递情感。在语文课堂教学中，如何体现语文学科的“人文性”，其实就在于“情感”。当我们亲近文本，和学生一起走进课文所表达的意境时，我们就成了文本中的那一个充满激情的“我”。教师只有被作品打动了，才能带领学生走进作品，跟随作品人物或喜或悲。因此，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，学生在教师的点拨下，将作品中美的情感，美的意境融入于心灵深处，在感动的清泉中让灵魂得到洗涤。

二、激情教学要求贯串并把握好各个教学环节

课堂教学是素质教育的主阵地，一堂富有激情的语文课，教师要贯穿并把握好教学的各个环节。这就要求教师要精心设计，处理好教与学、教师与学生之间的关系，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。提倡在教学中，张扬个性，飞扬激情，促使师生双方不断碰撞激情，点燃彼此心灵的火花，从而形成个性化教学风格。

1.精心设计导语，创设激情澎湃的情境。“良好的开端是成功的一半”，那充满激情的导语极易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望及至情感的作用，渲染良好的课堂气氛，将学生引入文学的境界，使之受到感染、熏陶。

2.投入情感诵读，创设激情澎湃的课堂。古人云：“情动于中而形于言，言之不足则手之舞之、足之蹈之。”这个境界令人心旷神怡，教师在教学活动中善于激情诵读，投入情感，用上肢体语言，与作品人物产生共鸣。情意盎然的诵读，或使人凝思冥想，心驰神往；或使人潸然泪下，沉迷其中，这样更让学生感受到文学作品的魅力，感受到“指点江山，激扬文字”的乐趣，使其更爱语文。

三、激情教学要求教师对学生充满感情

在新课程改革的今天，教师在教学过程中更加注重自己與学生的情感沟通，与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带。充分尊重学生的人格，平等、公正地对待每一个学生，一切以学生为主，充分发挥学生的“主体”地位，摆低自己的姿态，走近学生，理解学生，倾听学生的心声。教师在课堂上不能高高在上，对学生的情感，来不得半点虚情假意。教师心里装有学生，真诚地与学生共同探讨课文，让他们感受到学习语文的乐趣。有了学生的参与，课堂才是真正有了激情。

可见，在语文课堂教学中教师以丰富的情感投入到课堂教学过程中，学生会从中受到感染、熏陶、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以发挥，才能营造快乐课堂，让语文教学魅力四射，风采迷人。

参考文献：

[1]《中国古代诗歌研究论辩》中的《毛诗序》，百花洲文艺出版社，2006年

[2]《中国文学名篇鉴赏》中的《学记》，山东大学出版社，2007年

作者简介：

石友生（1974-），男，汉族，广西桂林市灵川县九屋镇人，大学本科汉语言文学专业毕业，着力于汉语言文学教育教学研究。