【摘要】小学语文是一门基础性学科，其教育质量对学生学习其他科目或未来发展有着重要影响，所以，小学教师应加大对语文教学的重视，主动采取合理的教学手段，引导学生更好地学习与掌握课文思想及作者情感。针对这种情况，笔者认为应该将情感教育应用到小学语文教学中，全面提高学生学习效率。

【关键词】小学语文教学 情感教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0040-02

引言

语文教学是培养学生审美能力的重要渠道，扎实的审美能力对于学生今后的发展来说大有裨益。在小学语文教学中实施情感教育可以丰富学生情感体验、开发学生思维，使学生对语文学习有一个更为清晰的认识，因此，探讨情感教育在小学语文教学中的实施显得尤为的重要。

一、情感教育的相关概述

《心理学大辞典》中认为，情感是人在了解自身需求的基础上结合客观事物实际产生的态度和体验，这种态度和体验具有一定的稳定性。情感在本质上是态度体验，除了是个体道德水平的重要体现，还是社会文明与人类文明的发展与进步。简单来说，情感教育指的是教师在充分了解与掌握特定情感目标的基础上结合教学实际开展的相关情感教育活动，进一步丰富学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，使其对语文学习产生情感共鸣。情感教育主要是针对“人”进行的教学，主要目标是培养高素质、高情智的优秀人才，在新課改这一大背景下，小学语文教师要想提高教学质量，满足新课改需求，培养出健全人格的学生，就需要在课堂教学中全面渗透情感教育，所以小学语文教师应采取灵活多样的教学方式激发学生情感变化，并与学生保持良好的情感交流沟通，从而实现教学目标，推动学生全面发展。

二、如何在小学语文教学中实施情感教育

1.对课本中蕴藏的情感因素进行挖掘

小学语文课文相较于其他学科知识而言具有通俗易懂且情感丰富的特征，因此，将情感教育应用到小学语文教学中有着十分重要的意义，有利于进一步挖掘语文课本中蕴藏的情感因素，丰富学生的情感体验，使其以更加饱满的热情投入到学习中。比如在学习《乌鸦喝水》时，教师在教授学生故事梗概的同时还要引导学生理解课文涵义，让学生产生身临其境的感受，对乌鸦喝水的方法与启示有一个更为清晰的认识，所以，在具体教学过程中，教师可以让学生以小组为单位进行课文朗读，使学生产生情感共鸣，明白遇到困难要运用智慧解决问题的道理。

2.发挥多媒体辅助教学手段作用

小学阶段是学生好奇心比较强烈的时期，对新鲜事物具有强烈的探索欲望，针对这一特征，小学语文教师应利用多媒体技术进行教学，转枯燥乏味的文字为动态化的图片或视频，一来吸引学生注意力，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣；二来开发学生思维，使他们对所学知识有一个更为清晰的认识；三来活跃课堂氛围，提高学习效率与教学质量。比如在学习《小松鼠找花生》时，教师可以借助多媒体教学工具下载一些小松鼠找花生的动图或小视频，并加以播放，使学生在观看视频的基础上产生情感共鸣，深入理解课文内在意义。

3.引导学生品析情感

缘文入情是解读课文的有效方法，有利于提高教学效率，基于此，在开展小学语文教学时，教师不仅要注重文章意义讲解，还要重视文章字词剖析，进一步探寻文章中所蕴藏的情感因素，引导学生挖掘作者隐性情感，深入理解文章涵义。小学语文教材相较于其他学科教材而言具有独特的特点，即文章篇幅较短，学生难以快速掌握作者情感及其所要表达的涵义，针对这一特征，教师应在讲授课文的同时培养学生独立思考、问题分析的能力，引导学生通过字词剥析掌握文章涵义，体会作者情感，从而产生身临其境的感受。

4.体现语文知识的生活化

语文是一门综合性较强的学科，与现实生活有着密切相连的关系，在开展小学语文教学时应该将语文知识与现实生活相联系，体现语文知识的生活化，使学生在培养学习能力的同时获取情感教育。小学语文涉及的层面和内容很多，如情感丰富的哲理、历史悠久的文化等，这些内容不仅潜移默化地影响着学生学习，还关系到学生现实生活与未来发展，所以，教师应该将现实生活中的相关情感渗透到课堂教学中，进一步熏陶学生情感，使其身心得以健康发展，并能够全面掌握所学知识，为情感教育在语文教学中的实施奠定基础。

结论

综上所述，情感教育在小学语文教学中具有十分重要的实施价值，尤其是对学生情感体验及身心健康发展起着积极的促进作用，使其对语文学习产生浓厚的兴趣。所以，小学语文教师应依据教学内容与学生实际进行情感教育渗透，并在实践中不断探索情感教育实施策略，从而更好地发挥情感教育在小学语文教学中的实施作用。

参考文献：

[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师.2015（11）

[2]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊.2016（08）

作者简介：

杨洪玲（1959.08.24-），男，山东省日照市人，大专学历 ，中级职称，研究方向：小学语文。