何必云

摘要：故事教学法在小学低年级语文教学中的运用，符合学生的年龄特点，有利于激发学生的语文学习兴趣。因此，小学语文教师应当积极在识字教学中、阅读教学中以及口语交际教学中运用故事教学法，全面提高小学低年级语文教学效果。

关键词：小学低年级语文；故事教学法；运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0059-01

故事对于我们每一个人而言，想必都不会陌生，对低年级阶段的学生而言更是如此。《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：教师在小学语文的教学中，应当充分调动学生语文学习的积极性，培养学生自主学习、自觉读书的观念，让学生掌握语文学习的技巧。同时，教师应当指导学生自主阅读童话、寓言、故事等，促进学生语文综合素养的提升。故事教学法在小学语文教学中的运用，一方面可以激发学生的语文学习兴趣，满足低年级小学生的好奇心和求知欲；另一方面，可以有效地改变传统落后的语文教育模式，全面提升小学低年级语文教学效果。

1.故事教学法的内涵

所謂故事教学法，是指在课堂教学的过程中，教师为了有效地激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，通过故事的方式吸引学生，从而实现自己教学目标的一种有效教学手段。由此可见，故事教学法在小学低年级语文教学中的运用，是一种教学手段，能够达到吸引学生注意力的教学目的。

2.故事教学法在小学低年级语文教学中运用的意义

和传统的教育模式相比，故事教学法在小学低年级语文教学中的运用，具有很多积极的意义：

首先，故事教学法符合低年级学生的特点和需求。我们知道，小学低年级的学生，一般指1-2年级阶段的学生，年龄在6-8岁之间。对于这个年龄阶段的孩子而言，活泼好动、好奇心强是其普遍存在的特点。故事教学法的运用，正是这个年龄阶段学生所需要的，符合小学生的性格特点以及年龄特点，有利于实现好的语文教育效果。

其次，故事教学法有利于激发学生语文学习兴趣。对于小学低年级阶段的学生而言，故事总是有其独有的魅力。有趣的故事，能够有效地激发学生的语文学习兴趣，促使其学习效率和积极性的提升。同时，现在很多故事都具有较强的教育意义，能够引导学生形成正确的价值观，同时，还能够巧妙地激活学生的语文学习思维，促进学生小学语文学习效率的提升。

3.故事教学法在小学语文教学中运用的现状

综合以上分析可见，故事教学法在小学语文教学中的运用，对于激发学生的语文学习兴趣，提高课堂教学的效率具有积极的意义。然而，在实际的语文教学中，故事教学法的运用率并不高，主要原因如下：

3.1 教师教学任务繁重，缺乏足够的备课时间。

笔者在调查了解小学语文故事教学法的过程中发现：很多低年级语文教师并不了解故事教学法，一个重要的因素在于教师的教学任务繁重，缺乏足够的备课时间。一般而言，小学阶段，语文教师同时兼任班主任的角色，教师除了教学工作，还要兼顾班级管理工作，同时还要迎接检查、晋升职称等等。繁重的教学任务，使得教师鲜有时间研究和探索新型的教育模式，只能结合自己的教学经验，结合上级主管部门的教学要求开展课堂教学，最终使得故事教学法在小学语文教学中的运用处于缺失的状态。

3.2 教师自身素质有待提升，难以开展有效的故事教学。

故事教学法在小学低年级语文教学中的开展，看似简单，其实很难。首先，语文教师要有了解丰富的语文故事，能够结合教学的内容讲解不同的故事；其次，故事必须具有趣味性，能够吸引学生的注意力，否则故事教学法的优势就没办法凸显。然而，在实际的小学低年级语文教学中，很多语文教师自己都不了解几个故事，更不可能结合不同的教学内容，给学生讲解不同的故事。由此可见，要想实现良好的故事教学法，首先需要不断夯实语文教师的基础知识。

4.故事教学法在小学低年级语文教学中的运用

小学低年级的语文教学，主要体现为识字、拼音、阅读、口语交际等。因此，教师要想实现良好的故事教学效果，应当根据不同的教学模块，采取具有针对性的教学法，以促使良好教学效果的实现。

4.1 故事教学法在识字教学中的运用。

识字是低年级学生语文学习的主要模块。笔者在指导学生识字的过程中，会结合一些字，给学生讲解有趣的故事。

4.2 故事教学法在阅读教学中的运用。

阅读是语文教育的重要组成部分。而教师在小学低年级的语文教学中，应当注重学生阅读习惯的培养。从根本上讲，教师指导学生阅读，其实也是给学生"讲故事"的过程，因为每一篇阅读文献，都是一个丰富有趣的故事。在这里，笔者之所以运用故事教学法，是因为教师可以结合阅读文献的故事，拓展出新的故事，以达到拓展学生知识视野，提升学生阅读效率的目的。例如，笔者在指导学生阅读《乌鸦喝水》时，就通过一个"乌鸦反哺"的故事作为课堂导入，在教学结束环节，还提问学生：如果乌鸦的水瓶边上没有石头，它能喝到水吗？通过这样的导入和拓展，有效地激活学生的阅读思维，提升学生的语文素养。

4.3 故事教学法在口语交际教学中的运用。

在小学低年级口语交际教学环节，笔者转变了教学思路，不再是 通过"给学生讲故事"的方式实现故事教学法的目标，而是通过"学生讲故事"的方式实现。即每堂课的前几分钟，分别安排1-2名学生给大家讲故事，讲自己感兴趣的故事。这种别具一格的故事教学法，对于提升学生的口语交际和表达能力具有积极的意义。

综上所述，对于小学低年级阶段的学生而言，故事教学法的运用符合学生的年龄特点，有利于激发学生的语文学习兴趣。因此，小学语文教师应当积极在识字教学中、阅读教学中以及口语交际教学中运用故事教学法，全面提高小学低年级语文教学效果。

参考文献

[1] 陈淑娟.《小学语文教学中故事教学法的应用解析》，《读书文摘》第20期，20巧年，第264页.