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打造自己的“细柳营”

2018-06-05王振元

中小学心理健康教育 2018年13期
关键词:学习效果班级管理

王振元

〔关键词〕班级管理;班风班纪;学习效果

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)13-0075-02

本学期,笔者到本地乡镇某一中心小学参加调研,听了五(1)班的一节英语课,学生坐姿端正,回答问题自信积极。令我异常诧异的是这个班我去年也听了一节课,当时班级纪律松懈,学生和教师互动极少,学习成绩很不理想。只在短短一年的时间内,转变如此之大,引起了我极大的兴趣。下课后,我与这位小王班主任交流了一下,得知这种转变来自他自己打造的班级“细柳营”。

据《史记·绛侯周勃世家》记载:汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备匈奴侵扰。一天,皇上亲自去慰劳军队。到霸上和棘门两军中时,都能骑马径直进去,将领们都下马迎接和送别。而来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,手持锋利的兵器,开弓搭箭,弓拉满月,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前,不准进入。先行的卫队说:“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答:“将军有令:军中只听从将军的命令,不听从天子的命令。”过了不久,皇上驾到,也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军:“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说:“将军规定,军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳,慢慢前行。到了大营前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说:“我是盔甲在身的将士,不便跪拜,请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动,脸上的神情也改变了,俯身扶在横木上,派人致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门,许多大臣都深感惊诧,认为周亚夫对皇帝不敬。文帝却感叹地说:“啊!这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军,至于周亚夫,岂是能够侵犯他吗?”长时间对周亚夫打造的军纪严明的细柳营赞叹不已。

五(1)班的巨大转变,正是得益于小王老师所打造的班级“细柳营”,针对原来班级班风班纪差,学习效果不理想,小王老师采取了以下几个步骤进行改进。

首先,取得领导和搭班老师的支持。五(1)班是個“名副其实”的后进班,很多老师都不愿接手这样的班级,因为付出并不一定得到效果,可能出现“竹篮打水一场空”的尴尬情况。当学校安排小王接手这个班时,小王老师勇于挑战,勇敢地接受了挑战。但也给学校管理者提了一些要求:比如,他要狠抓班风,因为班上有几个特殊学生,可能个别家长不支持他整顿。假如有的家长投诉到学校,学校要支持他的举措,不要半途而废。小王老师也和搭班老师进行了深入的交流,一致同意竭尽所能形成合力,共同为树立良好的班风班纪而努力。

其次,取得班级学生家长的支持。五(1)班有两个特殊学生,一个是小郭,他有多动症,控制不住自己,上课讲话下位;另一个小范,由于发育发展迟缓,成绩有时还不及格。这两位学生的家长溺爱孩子,都认为自己的孩子在学校表现得很好。小王老师在了解了班级学生的具体情况后,在班级QQ群里发布了班级公约,并希望得到家长的支持。小王老师是个有爱心的老师,他还分别把班级公约发给小郭和小范的家长,希望他们能配合教师,监督自己的孩子养成好的学习和生活习惯。刚开始的时候,小郭和小范的家长觉得小王老师管得太严了,但慢慢地发现自己的孩子在一点点地进步,变得越来越懂事和认真了,逐渐支持了小王老师的系列举措。

最后,取得班级学生的支持。由于班风班级薄弱,小王老师首先从课前做好准备、课中坐姿端正和认真听讲、课后及时高质量完成作业和课间不追逐打闹四个基本方面入手,并制成班级公约执行情况过程性评价表,一周总结一次,对表现好的学生进行表扬和颁发奖状,表现不尽如人意的学生提出新的希望,给予改正的期限,“逼”着他们改正不良习惯,严格遵守各项规定,丝毫不松懈、丝毫不降低要求、对每一位学生一视同仁。实施一段时间后,再给班级公约“加码”,这一条条规定逐渐被学生认可,牢牢地深入到他们的意识里,因此五(1)班各方面都取得了不俗的业绩。

俗话说,无规矩不成方圆。周亚父的“细柳营”军纪严明,使匈奴不敢进犯大汉,小王老师在自己的地盘打造了班级“细柳营”,使孩子们精神面貌焕然一新,他践行的是“用成长陪伴成长”的理念,和孩子们一同成长。

老师们,当你接手了一个后进班,不必怨声载道,应该在自己的天地中打造一个班级“细柳营”,与孩子共同进步。当你接手了一个优秀班,也不要沾沾自喜,也应该在自己的天地中打造一个班级“细柳营”,与孩子共同成长。愿天下的每位教师拥有自己的“细柳营”,享受教育的职业幸福。

(作者单位:江苏省句容市崇明小学,镇江,212400)

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