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沉默是“金”还是“荆”

2018-06-05周心心

中小学心理健康教育 2018年13期
关键词:亲子关系活动设计高中生

周心心

〔摘要〕在高中生亲子关系问题中,常常会出现以下几种冲突,如言语冲突、行为冲突、隐性冲突等。亲子之间的“隐性冲突”类似于“冷暴力”,表现为缄默、回避等应对方式。尤其是当子女面对父母批评教育时,习惯于用沉默的应对方式,而有时沉默是真心悔过,有时沉默可能只是随便应付。因此,通过本课,希望学生在接受批评教育时,懂得如何巧妙地运用应对技巧,来降低批评带来的负面影响。

〔关键词〕亲子关系;情绪表达;高中生;活动设计

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)13-0035-03

【活动目标】

1.使学生认识到沉默并非是应对批评的最佳选择。

2.使学生学会换位思考,采用更为积极的方式去应对批评。

3.使学生体会父母在面对一直沉默的子女的无奈和愤怒,改善从前不良的应对方式,与父母建立良好的亲子关系。

【活动准备】

学生分组;情景剧;视频《解释就是掩饰》;任务卡;便利贴

【活动方法】

讲授法、讨论法、情境创设、角色扮演

【活動过程】

一、导入阶段:沉默在你我之间

师:今天我想教给大家一种新的表达方式——手的和弦。它是我们用双手来表示自己内心态度的一种方式。

“手的和弦”活动规则:呈现句子,要求用双手的动作来表示自己对句子的认同度。双手摩擦表示“自己不符合”,双手鼓掌表示“自己比较符合”,双手拍桌子表示“自己非常符合”。

1.最近一年内,我受到过父母的批评。

2.当父母批评我时,总感觉她/他有些针对我。

3.在面对父母的批评时,保持沉默一般是最好的方式。

师:在刚刚的三句话中,哪一句你采用了“双手拍桌子”的认同方式?

(提前准备:无论教师如何引导,生1都采取沉默的方式应对。)

师:面对该同学的一言不发,你们觉得我会有什么感受?

生:老师一定很生气。

师:刚刚发生的小插曲是事先安排的,但在日常生活中却不乏这样的情况。在面对老师的批评时,有的同学是“惜字如金”的,在面对父母的教育时,同学们也常常会选择用沉默来应对。沉默真的是“金”吗?

二、转换阶段:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡

(一)调查报告呈现

师:这是来自浙江省温州市某高中的数据调查。(见图1、图2)

师:你们有什么感想?

生:大部分的高一、二年级学生应对批评的常用方式是“沉默”,与我相同。

师:今天一位沉默的同学来到了我们的课堂。

(二)场景再现(提前安排学生排演)——《我什么都不想说》

旁白:周五下午,小林开开心心地放学回家。一到家里,他看到爸爸拉着一张脸,好像很生气。

小林:爸,你怎么了?

爸爸:你还好意思问我?今天在学校干吗了!

小林:(疑惑)我干吗了啊?

爸爸:(很生气)今早班主任的课,你和同桌聊天。老师当堂用眼神警告了你,可过了一会儿,你又开始按捺不住,在做课堂练习的时候和同桌窃窃私语。下课前,你又想转过去找后桌说什么(其实是后桌找小林),是不是!班主任都和我说了!

(未完待续)

师:小林可能会有什么表现?

生1:小林应该会向爸爸解释。

生2:小林会很生气,然后直接不说话或是跑出家。

师:我们一起来看大屏幕。

自制情景剧播放——《解释就是掩饰》

三、工作阶段:我会做改变

(一)魔方剧场

按照课前的分组,一人扮演小林,一人扮演爸爸,继续演绎之后的故事,其他学生作为旁观者观看。组内确定好角色后,在教师手中领取相应的任务卡(黄色为爸爸的,红色为小林的),任务卡内容保密,并按要求在组内进行角色扮演。

任务卡1(黄色):您是爸爸,所以请您严肃对待小林,要尽可能说服他改变上课说话的陋习,认识到错误。

任务卡2(红色):你是小林,经历了刚才的对话之后,你一直保持沉默,毫无反应。

(二)分享体验

师:当面对“沉默是金”的小林时,你有什么感受?

生1:作为爸爸,我觉得心里很难过。

生2:我觉得很无奈。

……

(三)教师抛疑

师:面对批评教育时,父母的情绪和我们有什么关系?

生:我们如果一直沉默,会使父母不开心,导致亲子沟通不良。

(四)总结提升

情绪表达四层面:

(1)向自己表达,让自己的意识很清楚地认识到你的情绪状态及来源;

(2)向他人表达,在面对父母的批评教育时,我们应学会真诚倾听,善于沟通和表达;

(3)向环境表达,比如不开心的时候,找个地方大声呼喊;

(4)升华表达,把自己的情绪情感升华为一种对自己、对他人、对社会都具有建设性意义的动力。

(五)完美编导

师:故事峰回路转,最后小林和爸爸都笑着一起吃晚饭。小林做了哪些努力才让彼此都变得开心呢?请组内讨论,由一名学生将方法记录下来,并编写成有简单台词的剧本进行演绎。

1.学生表演:每组由一名旁白解说本组讨论出来的积极应对方式,另外两名学生通过角色扮演将其化为对话演绎。

2.领悟要领:

(1)态度端正,在眼神、站姿、表情上显示真诚;

(2)善用倾听取代沉默,给予非语言的反应;

(3)表达心境和努力的意向;

(4)达成共识。

四、结束阶段:彼此的告白

(一)诗歌欣赏——《父母的告白》

孩子,当你一言不发斜眼以对,你可知即使再亲近的人也会心存芥蒂?

当你保持缄默怒目相示,你可知即使再高冷的人也会怒发冲冠?

当你沉默不语毫无反应,你可知即使再强大的心也会一败涂地?

我想走进你的心,也许我唠叨,也许我小题大做,也许我也语重伤人......

但,请放下你紧握的拳头,垂下你怒视的眉眼,打开你防备的心门。

别让沉默变成一种冷漠,伤透了我的心,也冻伤了你自己。

(二)子女的告白

师:请同学们将下列句子填写完整,写在便利贴上。

爸爸/妈妈:还记得那天,我被您批评教育吗?其实我的想法是这样的_____________________________________。

五、总结

沉默是“金”?还是“荆”?希望同学们能够善用沉默,别让自己的心没在沉默中爆发,反而在沉默中灭亡了。

(作者单位:浙江省温州市第二十二中学,温州,325000)

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