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浅谈如何做好初中九年级数学总复习

2018-06-04李培升

商情 2018年15期
关键词:双基复习计划训练

李培升

【摘要】做好九年级数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。九年级数学总复习应达到以下目的:(1)使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解:(2)少讲多练,巩固基本技能:(3)抓好方法教学,归纳、总结解题方法:(4)做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力。如何在较短的时间内達到此目的,是许多教师长期探究的问题。

【关键词】复习计划 “双基”训练

一、制订具体有效的复习计划

九年级数学复习计划,对指导师生进行系统复习,具有明显的导向作用,计划如何与复习效果关系甚为密切,初三数学复习计划的制定应注意:

1、认真钻研教材,确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑:(1).根据教材的教学要求提出四层次的基本要求:了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的,让学生知其然即可;要求“理解”的,要领会其实质,在原有的基础上加深印象:要求“掌握”的。要巩固加,深对所涉及的各种类型的习题,能准确的解答:要求“熟练掌握”的,要灵活掌握解题的技能技巧。(2).熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。(3).熟悉近年来试题型类型,以及考试改革的情况。

2、正确分析学生的知识状况。(1)是对平时教学中掌握的情况进行定性分析。(2)是进行摸底测试。

3、制定复习计划。根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排,系统复习初中的每一章节内容,要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法;计划好如何挖掘教材。使知识系统化;训练哪些方法培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变;如何培养学生综合应用知识解决问题的能力;安排如何引导学生对各种数学方法进行训练,使知识系统化、熟练化。形成技能技巧,促进数学能力的提高,使学生形成知识体系。

二、切实抓好“双基”的训练

初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢?我认为:一是要紧扣教材,依据教材的要求,不断提高,注重基础。二是要突出复习的特点上出新意。以调动学生的积极性。提高复习效率。从复习安排上来看,搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习,在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构人手。由结构找性质,由性质找方法,则熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中,为了有效地使学生弄清知识的结构,宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺,有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导,了解信息,及时反馈然后再引导学生对本章节知识进行系统归类。弄清内部结构,然后让学生通过恰当的训练,加深对概念的理解、结论的掌握,方法的运用和能力的提高,此阶段切忌求快、求深、求难。否则中差生是达不到合格水平的。复习时还注意到知识的纵横联系,将各部分知识串在一起,弄清它们之间的共同性和区别,弄清它们的联系,可使对知识的学习深入一步。因此,复习时除按课本章节顺序进行外,还可将知识按另外的方式进行归类总结。

三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学

在数学复习课教学中,挖掘教材中的例题、习题等的功能,既是大面积提高教学质量的需要,又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重的点和学生实际,要注意引导学生对相关例题进行分析、归类,总结解题规律,提高复习效率。对具有可变性的例习题,引导学生进行变式训练,使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前,“题海战术”的普遍现象还存在,学生整天忙于解题。没有时间总结解题规律和方法,这样既增重学生负担,又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识。事实上,许多复习题目是从同一道题中演变过来的,其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系,就题论题,那么遇上形式稍为变化的题,便束手无策,教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,挖掘教材中的例题、习题功能,可从以下几方面人手:(1)寻找其它解法;(2)改变题目形式;(3)题目的条件和结论互换:(4)改变题目的条件:(5)把结论进一步推广与引伸;(6)串联不同的问题;(7)类比编题等。

四、加强数学思想与方法训练,提高数学素质理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学的能力的前提

初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算。又包括解无理方程转化有方程等等。应通过不同的形式给以训练,使学生熟练掌握,致于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法,也应学生有所了解。初中数学教材中出现的数学方法有:换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求,分层训练。相信自己,“世上无难事,只怕有心人。”

五、就是开放性

它要求教师在实际提问过程中,以某一知识点为中心,从不同方位和角度来提出更多有价值的探索性问题,以此来培养学生的思维能力及创新能力.例如:在学习相似三角形的时候,教师可以先设置一个问题,在三角形ABC的边AB和AC上分别有一点D和点E,如果要使三角形ADE与三角形ABC相似,应该再加一个什么条件?然后合理地把学生分为若干个合作小组,让学生分小组讨论。当然,小组讨论的时间教师一定要进行合理的掌握,然后让一个小组派代表跟全班同学分享,再让其他小组进行补充。这样的教学方式坚持了学生的主体地位,能够让学生积极的参与到学习中又营造了轻松活跃和谐的课堂氛围。所以初中数学教师要根据新课改的要求,不断完善教学手段和教学方式,提高初中数学课堂教学的效率。

总之,问题教学作为传统教学模式的一种有效改良与革新,是符合教育发展趋势,满足学生学习规律及需要的。为此,初中数学教师要想将数学课堂教学效率进行有效提升,就务必要对问题教学法进行充分关注与重视,并严格遵循教学法的实施细则与注意事项,以打造出高效课堂,进而促进学生的全面发展。

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