刘雪娟

摘 要：随着教育信息化的大力推行，移动学习的终端也便成了目前小学生移动学习的支撑工具。在大数据背景下，我们作为新时代的教育教学工作者，要充分利用好互联网和计算机，转变小学生的学习方式，展示学生探究性学习成果，注重对学生的过程性评价，引导学生发现建构知识的过程。

关键词：大数据；小学生；学习方式；教学评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.062

在我国，大力推行教育信息化的发展，从城市到农村，真正实现了互联网络覆盖校园，联通教室，进而使学生的学习方式一改常态，出现了飞跃性的转变。教师对学生学习的评价，学校、学生对教师教学的评价也随之发生了转变。好多学校和教师把大数据背景下的移动学习终端当作信息技术与各科教学融合的创新特色来推进。因此，正确认识大数据时代小学生学习方式转变及其教学评价，成了目前教育教学改革的重要课题。

一、什么是大数据

所谓的大数据，它不同于传统的抽样调查和抽样分析，而是采用计算机把收集的所有数据进行综合分析，发现数据的分布规律，总结其整体变化情况。小学各科教学中，倡导学生自主探究，大多规律是通过数据来表现的，常用的数据分析方式使学生难以发现规律。教师利用传统的教学评价方式不能准确地反映学生掌握知识的程度，更无法完成过程性评价。在大数据时代，作为教育教学工作者，要充分利用好互联网和计算机，转变学生的学习方式，展示学生探究性学习成果，注重对学生的过程性评价，引导学生发现建构知識的过程。

二、运用大数据进行综合分析，展示学生探究性学习成果

在小学教学中，许多课都是通过做实验来收集数据的，但仅凭单纯的实验数据，调动不起学生的积极性，学生不感兴趣，总觉得枯燥无味。因此，我们要通过信息技术处理，对数据进行整理和归类，引导学生去揭示实验和数据里蕴含的科学概念和规律。

（一）用计算机软件直接展示实验探究的结果

教师在引导学生实验探究的同时，对一些数据要进行信息技术化处理。例如，运用计算机Excel软件，通过统计、运算和分析数据，将抽象的数字信息转为直观的图形图像，变抽象为形象、变枯燥为有趣，使师生的综合分析出现更高的效益。最终在实验总结时，把传统的在黑板上出示数据的方式，变成电子表格展示数据，随后利用电子表格快速计算出平均数，并依据计算结果制出相关的统计图，这样做，既直观形象，又快速高效，结论还更加准确。

（二）用计算机软件快速对比实验收集的数据

在教学中，特别是实验教学中，经常会出现两组或两组以上的数据需要进行对比分析，面对一组组的数字，小学生本来就无从下手，如果让他们还要进行对比分析，这就难上加难，进而导致他们更不容易发现科学规律。在分析这些数据时，我们要有机地利用Excel软件将两组或几组数据同步制成统计图，面对直观的图形，通过形象思维就更容易发现规律了。

三、在大数据背景下，注重学生的过程性评价

在传统教学中，大多数教师都是常规性地将平时成绩、期中、期末测试成绩综合起来评价学生，这样只是注重了终结性的评价，忽视了过程性的评价，缺少客观性，接近于一刀切，评价效果肯定不够准确。因此，作为各科教师要充分利用计算机，给每个学生建立数据库，把学生预习的情况、上课的表现、平时的作业、实验的表现等各种现象进行分析统计，并量化计分，及时地汇总到数据库中，过程性评价便会通过计算机自动运算生成，终结性评价也会相伴出现。这样做的好处主要有：一方面是评价的结果过程性强，能够反映学生平时的表现，注重了细节性的评价，加之考试成绩，更能全面地考查学生的学习，对学生的评价具有客观性；另一方面，对学生个体进行分析时能够很快地掌握其学习过程中哪些地方还有缺失，教师便会进行个别指导，进而提高教学效益。教学中结合信息技术，充分利用计算机收集数据，对学生进行评价，既有客观性，又有过程性，并能和终结性评价形成和谐的统一体。

四、利用大数据引导学生发现建构知识的过程

在课堂教学中，每一位教师都想着提高自己的教学效益，但是对质量的高低却是无法掌控的，只靠课堂提问和批改作业对学生进行了解和掌握是远远不够的，这样只能留个大概印象，没有一定的系统性和针对性。特别是农村教师，所教学生年级不同，如果在批改作业时发现有些题目出错，教师可能只想到的是学生在某个知识点上出了问题，却无法系统性地找到出现问题的真正原因。

在现实教学中，我们要打破传统模式，大力提倡小组合作，把教学与信息技术有机结合起来，充分利用大数据进行分析，了解和掌握教学中存在的弱点，对不同的学生采用不同的方法，做到因材施教。针对小组合作，教师要对不同的小组和不同的学生，根据他们平时的表现和作业情况收集不同的数据，并进行系统地分析，进行不同的评级，以不同的统计图表现出来，这样每个小组、每个学生对知识的掌握情况便会一目了然。有了数据分析做支撑，教师在复习时就会有目的地给予知识的补充。

总而言之，我们在教学中要充分融合信息技术，用大数据分析，既可以让学生在学习探究过程中感受到知识的形象性和直观性，又可以培养学生自主发现规律的能力。同时，利用大数据分析，还可以增强教师对学生评价的过程性和客观性，教师既能照顾全体，又能关注个体。因此，在大数据背景下，教师要引导小学生彻底转变学习方式，教师也要改变评价方式，以达到提高教学效益的目的。

参考文献：

[1] 张高胜.大数据时代下学习方式的转变[J].西部素质教育，2016（2）.

[2] 蒲达河.大数据时代下的教学方式与评价体制[J].教育现代化（电子版），2016（12）.

[责任编辑 胡雅君]