张秋娥

摘 要：近年来，随着我国文化知识的普及，人们对文化知识教育更加重视，尤其是思想品德方面的教育。良好的思想品德可以促进我们积极向上的生活态度，以及正确的价值观取向。小学阶段的思品课堂教育理念较少，一般只有在初中阶段才更加深入。由于初中生已经具有一定的思维判断能力，已经可以进行一些主观的是非判断，所以提高初中思品课堂的教育十分必要。初中的思品课堂主要以育人育德为主进行的教育内容，从细节处促进学生积极分辨是非的能力，让学生有良好的价值取向，同时发扬我国优秀传统的思想道德观念。因此，在教学过程中通过不断的理论和实践，不断地灌输学生正确的思想道德品质观念，提高学生正确的价值观取向，在日后的生活和工作中提高自身的综合素质，同时这些也是课堂上思品课堂有效性的体现。

关键词：初中；思品课堂；教學；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.032

由于初中生已经具备了一定的是非分辨观念，所以在初中加入思品课堂教学是十分有必要的。初中的思品教学内容主要是以育人育德为主，通过课堂上初中生思想品德的教育，通过学生对道德知识的学习，激发学生的道德感情，培养学生良好的道德行为习惯，同时可以促进学生在日常生活中提高道德的实践能力，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而形成积极向上的道德品质。由此可以看出，课堂教学质量的高低和标准就是课堂教学有效性的充分体现！思想品德教师在教学过程中，必须充分考虑学生的思想品德形成与发展的各方面原因，对初中生的逻辑能力和思维方式进行教育，培养的目的在培养有道德的人，而不是灌输道德知识的人。通过教学中教学效果和教学效率，以及日后所产生的社会效益和价值，可以完全体现出思想品德课教学的有效性。因此我们需要积极地探讨如何提高思品教学的有效性，让思想品德课程发挥出其应有的价值。

一、深入研究教学目标

我们都知道，在教学过程中教师必须有完整的教学目标，根据教学目标完成教学活动。其教学目标主要是指在教学活动中积极促进学生的身心变化按照相关的规定设想标准进行。首先，设计教学目标时应该具有一定的客观性，根据学生的实际掌握情况、初中课程标准以及教材的实际内容而定，不能随意、盲目进行确定。其次，制定出更加全面的教学目标，统一知识、能力、情感等几方面的目标。着重培养学生的实际能力、情感变化以及价值观的取向，这也是教学中需要优先考虑的课程目标。第三，设定的目标要有一定的灵活性和弹性。给学生留下自主发挥的空间。最后，正确理解和把握学习水平要求。

二、精心设计教学内容

随着课标教学内容不断的规划和改进，明确提出了在合理使用教材的基础上，教师可以自行组织、创造性地教学内容，可以采用灵活的教学手段和方法，通过合理设计教学结构优化教学过程，最终提高课堂的教学水平和学生的接收水平。可以跟进以下几个方面进行完善：第一，根据学生的实际需求和接受能力，合理编辑教学顺序，尽量选择学生比较容易接受的教学方式。第二，充分研究教学内容，确定教学目标，把课程中的教学内容分成多个部分进行，充分发挥教师的主体作用，并且积极带动学生的主观能动性发挥。第三，对于传统的知识内容可以进行不断的创新，通过新知识充实教材内容，增加内容的趣味性，增加学生学习的积极性。最后，充分利用课外教学资源，在满足教学目标的情况下，合理结合一些文本、视频等资源，加深学生对教学内容的理解。

三、以学生为主，积极鼓励参与教学活动

一般情况下课堂教学以班级为主进行教学，它是以各个环节之间相互关联，前后衔接而形成的一个完整的教学系统。主要以教授文字知识为主，对学生的个人发挥，重视力度不够，因此在以后的教学中，应该积极鼓励学生参与到教学活动中，坚持以学生为主体，更加侧重于学生的学习主观性。可以从以下几个方面进行改进。第一，教学方法多样性。初中思品课程相对于其他学科比较枯燥乏味，因此在进行教学时，可以适当选择一些更加活泼的教学方式，让学生在娱乐中进行学习，不但可以提高课堂的气氛，还可以提高学习的效率。这其中体验式学习是现在初中思品课比较常用的方式，而且教学效果也比较好。第二，情景体验。让学生充分融入到实践活动或者特定的情景中去，通过自己的亲身体验认知和感悟，同时获取新的知识技能。情景体验教学法，可以有效激发学生学习的积极兴趣。一般情景教学主要是以“情景模拟”“角色扮演”的方式进行，教师通过提前设计合理的情景，让学生可以身临其境，在体验中获取相关的知识内容，再通过教师的不断引导，不断反思，并最终得到感悟，领会到思品课程中的最终思想。这样不但完成了思品课的教学内容，还可以让初中生学习到，在“实际生活”中应该如何正确树立思想道德品质，有效地提高初中思品课堂的有效性。

四、教学活动中设问的有效性

设问也是教学活动中必不可少的，通过对提炼课程内容目标，提出的各种精心设计的问题，增加学生对课上内容的巩固。教师在教学活动中设计的问题必须与课本的内容有关，应该主要取材于学生的生活；设计的问题要有启迪学生思维，的作用，并且能够引起学生追问，激发学习的兴趣。与此同时，思品课教师也要不断提高自身素质，发挥出教师的主导作用，只有这样才能促进学生的思想品德进步。

五、结语

有效课堂是教师教学过程中的价值追求也是基础的教学理念。思品教师在不断的教学中需要树立不断学习不断进步的教学理念，通过对以往教学经验的总结，不断完善新课改理论，不能墨守成规，需要不断地研究新的教学方法，在充分了解教材内容后更加积极地了解学生的实际情况，使得课堂教学变得更加生动、有趣，让学生在轻松的氛围内学习更多的文化知识，有效提高了初中思品课堂的有效性。只要思品教师富有足够的耐心和信心，一定能把学生培养成为“有道德”、负责任，具有高尚思想道德水平的人。

参考文献：

[1] 吴荣华.提高初中思品课堂的有效性策略研究[J].科普童话，2017（16）.

[2] 顾玉兰.有效设问促课堂实效[J].中学课程辅导（教师教育），2016（13）.

[3] 陈娟红. 教学机智，让生命与课堂一起远航——教学机智在初中思品课堂教学中的运用[J]. 文理导航（上旬），2014（3）.

[责任编辑 万淑蕊]